郑文旭

【摘  要】学困生往往容易缺乏学习的自信心，且对教师的依赖心理也比较强，一旦遇到问题不会主动去寻找答案。学困生的形成有诸多方面的因素，如学生自身方面、家庭教育方面以及教学方面等，鉴于此，本文以高中数学教学中的学困生为研究对象，就如何提高学困生的高中数学学习水平展开具体的分析与探究。

【关键词】高中数学;学困生;措施;分析

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0162-02

Several Measures to Improve the Mathematics Level of Students with learning difficulties in Senior High School

（Hetian Middle School， Changting County， Fujian Province，China） ZHEN Wenxu

【Abstract】Students with learning difficulties tend to lack self-confidence in learning and have a strong dependence on teachers. Once they encounter problems， they will not take the initiative to find answers.The formation of students with learning difficulties has many factors， such as the students themselves， family education and teaching， etc.In view of this， this article takes the students with learning difficulties in senior high school mathematics teaching as the research object， and conducts specific analysis and exploration on how to improve the senior high school mathematics learning level of students with learning difficulties.

【Keywords】Senior high school mathematics; Students with learning difficulties; Measures; Analysis

學困生学习积极性不强，成绩偏低，但如若放任学困生不管，则会导致他们继续缺乏学习数学知识的动力，从而数学成绩一直处于较差水平，不利于提升班级整体的数学学习成绩。但是，引导学困生学好知识、提升学习能力，不是一件容易的事情，需要教师采用适当的教学指导方法，让学困生挖掘自身的不足以及学习的优势，从而促使学困生有动力、有方向地改进学习方式，有效取得学习的进步。

一、高中数学教学中学困生形成的原因及其特点

（一）学生自身

由于每位学生的理解和接受能力不同，因而在学习与理解数学知识时，就会产生一定的差距，这与他们日常学习的习惯、思维以及接触的领域有关，如若学生自身不重视知识的探索、不开发大脑思维、不主动去接触多元化的数学知识，只会在数学学习中故步自封，从而无法取得良好的数学学习效果，成为人们口中所说的学困生。

（二）教师教学

一名好的学生离不开好的教师，而教师的教学方式也决定了学生的思维发展方向，但并不是所有教师的教学方法都能对学生奏效。……