孙生锋

【摘  要】本文根据目前初中化学实验教学存在的弊端，结合模块化实验装备下实验器材提出了相关应对策略。教师要树立生本实验教学理念，根据模块化实验装备特点有效改进化学实验方法，对验证性实验进行改进，注重与生活结合，提高化学教学有效性。

【关键词】初中化学;模块化实验装备;实验教学;研究方法;改進

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0154-02

The Improvement Strategy of Chemical Experiment Method under Modularized Experiment Equipment

（Siyuan Experimental School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） SUN Shengfeng

【Abstract】Based on the current shortcomings of Junior high school chemistry experiment teaching， this article puts forward relevant countermeasures in combination with experimental equipment under modular experimental equipment. Teachers should establish the concept of student-based experiment teaching， effectively improve chemical experiment methods based on the characteristics of modular experimental equipment， improve confirmatory experiments， and focus on integrating with life to improve the effectiveness of chemistry teaching.

【Keywords】Junior high school chemistry; Modularized experimental equipment; Experimental teaching; Research methods; Improvement

化学实验是学生在化学学习中进行的实践性探究，是在实际操作中验证化学规律、进行知识建构的重要途径。化学实验对于促进学生探究能力及创新意识的形成具有十分重要的作用。教师要注重化学实验研究教学方法的改进，注重突出学生的主体学习地位，要解放学生的思维，使学生从死记硬背的状态下解放出来，发挥主观能动性，积极探索，并且能够在观察与实验操作中，发现化学规律，不断提高化学探究能力。

一、目前初中化学实验装备、研究教学的现状分析

目前我们所接触到的化学实验配置都是以教师演示实验和学生分组实验的完成为目标的实验室配置，其主体面向的是教师而不是学生，开展以教师为主导的实验教学模式，通过教师演示、学生观察来完成实验教学任务。传统实验配置分组实验内容少，学生参与实验内容有限。其中实验准备复杂，教师完成实验准备周期长，药品配置烦琐。教师实验工作量大，导致其宁愿让学生看实验、背实验，也不愿让学生做实验，导致学生动手能力低下，学科素养得不到很好的培养，学科兴趣普遍不高，真正因为爱好一门学科而学习的学生较少，其学科精神得不到培养，学科能力得不到提升。

目前出现的模块化化学验室仪器的配置与传统实验配置最大的不同在于对象的不同，模块化实验室仪器的配置是基于学生学习的配置，其出发点是基于学生的“学”，是以学生为主导的实验配置，其适用对象是以学生为主体的，并非以教师为主体;其材料上于传统实验配置必然有所不同，其特点是模块化、便利化、小型化。以化学实验室配置为例，全部实验器材分十二个模块，对应教材十二个实验教学单元，每一个单元都要学生参与并完成实验内容，教师更多的要承担起组织的角色，学生是实验的参与者，教师只是组织者，角色互换了，教师不再是学生实验活动的主导者。相反，现存部分传统实验装备下初中化学实验研究存在的问题较多，其主要问题是教师在实验教学过程中以验证性实验为主，忽视发挥学生的主体作用，如将实验步骤、过程、结果告知学生，学生由于没有经历实验过程，只是接受现成的结论，所以容易对其思维的发展造成不利影响，也不利于学生创新能力的培养。

二、模块化实验装备下初中化学实验研究教学方法的策略

（一）树立生本实验教学理念

提升学生实验探究能力是新课标对初中化学教学的重要要求，模块化化学实验装备实验仪器和实验设计都是面向学生的，教师要树立生本教学理念，由传统教学的教师包办课堂及灌输式教学，转变为以学生实验活动为主体，把学生的自主探究与合作实验看作实验教学活动的基本方式。教师还要在实验教学中注重通过学生的实验操作活动，培养学生观察、探究与概括能力，教师应认识到靠“说实验”，让学生“背实验”过程内容及结果的应试做法完全不能适应模块化装备的要求，必须重视学生的亲手操作、亲眼观察、亲身体验，他们应当及时自主进行化学实验结果的总结与概括。在模块化实验装备的要求下，教师要通过化学实验激发学生学习兴趣，促使他们在实验中自主建构知识框架，得出实验结论。教师要发挥引导与组织作用，促进学生化学实验积极性的提高。

（二）模块化实验装备下教师必须改进化学实验教学方法

教师在教学中要对教材原有的实验进行分析，不局限于书本实验，而是要根据具体教学内容及化学教学重点难点，结合模块化实验装备特点对原有的实验进行改进，使教学效果更佳。如进行“白磷燃烧”的实验时，要对其进行燃烧前后质量的测定，但是白磷这种化学物质是有剧毒的，在实验中会造成一定危险，并且实验起来也不方便。所以，教师可以借助模块化装备中的多媒体模块，利用压力传感器让整个实验过程中容器内压强的变化反映空气中氧气量的变化，更加直观准确。

（三）模块化装备中下对验证性实验进行改进

在传统教学观念的支配下，教师通常运用验证性实验方式进行教学，并且教材中也存在着较大比重的验证性实验，这对于学生的自主思考与实验能力会产生不良影响。因此，教师可以利用模块化装备的特点对验证性实验进行合理的改进，使其成为学生探究性实验，引导学生亲手操作与探索。在实验过程中，教师应避免固守教材提供的实验方法，而是要根据实际需要，提出一些更具深度与难度的问题，促进学生积极动脑思考，善于动手实践，在此基础上，学生就会根据自己原有知识对实验进行分析，在分析过程中产生认知冲突，更好地实现新旧知识的对接。同时，教师也要鼓励学生分析实验设备，并对实验设备及实验过程提出改进意见，以促进学生创新意识的培养。如在“燃料”这一节的教学中，制取氢气并点燃氢气这个步骤对实验装备的要求高，学生进行实验有难度，笔者对模块化实验装备中的燃料模块装置进行了很好的改进，使实验装备更加安全可靠，方便每个学生操作，并且针对氢燃料电池原理设计装置，使学生对燃料的认识更加深刻。

（四）模块化实验装备下化学实验要与生活相结合

目前，学生所接触的化学知识主要是课本理论性知识，与生活联系的相关内容较为贫乏。虽然化学实验为学生提供了实际动手操作的机会，但是实验大多是按规定的步骤与程序进行，这对于培养学生创新意识与能力是不利的。因此，利用模块化实验装备开辟化学学习第二课堂，与生活紧密联系，是十分必要的。如教师可以组建课外化学实验兴趣小组，引导学生开展课外化学实验，将化学实验课堂拓展到生活当中。如在课外开展有趣的化学实验，利用模块实验装备中的数码模块组织学生测定雨水的pH酸碱度，测定水中的氧溶量，利用二氧化碳感应器测定空气中二氧化碳的含量等，都可以激发学生化学实验探究兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习，提高其化学综合能力。

三、结语

模块化化学实验装备是一种新的实验模式，它是改进化学实验教学方式，优化化学教学，提高化学教学有效性的重要途径。教师要结合模块化实验装备的特点，通过实验提高学生化学生活化意识，引导学生观察生活，热衷于实验，在实验中探索与总结，发现化学现象，总结化学规律，提高学生的探究能力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“模块化实验装备下初中化学实验教学策略研究”（课题立項号：GS[2020]GHB4127）的阶段性成果。

参考文献：

[1]冯乔刚.初中化学课堂实验研究的教学方法[J].新课程：教师，2010（07）.

（责任编辑  范娱艳）