◎周承仕 (重庆市沙坪坝实验中学，重庆 400030)

教学活动的开展不是孤立和片面的，而是具有明显的整体性特点.对于学习主体的学生，对其的培养目标中包括知识、技能、方法、情感、态度、价值观等要素，是不可能将这些内容单独割裂为一节课程来独自开展的.应当将学生自身看作一个整体，在教学中进行多角度全方位的引导和培养，最终促进学生的全面发展.同样，教学活动、数学学科知识教学也是如此.学生在接触一个信息，参与一个活动时，往往会受到多方面的影响，发展多方面的能力和素养.因此，在初中数学教学中，就必然要坚持教学的整体性，用科学合理的方式加以落实，以提升教学质量.

一、整体性教学概念简述

整体性教学是将整个教学看作一个整体的教学方式，具体而言，需要教育者发挥教学中相关各类要素的整合效应，科学合理地安排各教学资源及要素，使其在整个教学活动中发挥作用，如同一架由各个部件充分契合构造而成的机器一般，形成一个统一的教学整体.并将整个教学整体作为一个系统化的工具，以完成教学目标为导向，发挥这一工具与教学内容的相似性和关联性，从而来把控教学内容与教学进度.具有明显的知识性与功能性相统一的特点.对于整体性教学而言，在开展整个教学时，师生所承担的任务都具有整体性.要确保教学任务完成的完整和全面，不能有任何一方面的偏废或忽视.同时……