◎马晨江 (湖北省三峡大学理学院，湖北 宜昌 443000)

大学数学是我国大学一项基本的公共基础课程，为工程类专业、经济管理类专业以及计算机专业课程提供理论基础.公共基础课能够有效提升学生的逻辑思辨以及分析和解决问题的能力.[1]同时还强化了学生学习能力的基础，实现公共基础能力与专业技术能力的有效结合.

一、传统大学数学课程教学的现状与分析

(一)教学内容衔接性高

数学一直以来都是学生综合能力的重要体现，同时数学一直以来也是学生学习进程中的疑难课程.学生学习的积极性不高，这是由于大学数学课程中涉及很多抽象的概念，不利于学生的学习和掌握，例如极限和导数、方差和积分、矩阵和行列式等内容给学生们的理论认知带来了一定的局限性，一些基本概念较为晦涩难懂，不易理解，大大制约了学生们的学习热情.同时教师在授课的过程中往往也是照本宣科式地教学，形式较为单一.尤其是基础课程当中的《微积分》和《概率论与数理统计》，两门课程的衔接性较为密切，课程之间的理论逻辑以及知识内容的衔接性较为密切，教学内容一环扣一环[2]，容易导致一层教学不完整导致另一层的学习内容无法开展.

(二)现代化的教学辅助手段不够

部分教师在进行课程教学时，仍停留在板书的教学形式上，仅仅只是一支粉笔、一张黑板，需要花费大量的时间板书，进而导致课堂的有效容量不足，学……