邴远娥

语文教师需要具备一项重要的基本功——文本解读能力。这项能力的高低，会直接决定教学的深浅度，也对教学是否有效产生重要影响。每一个文本，都有最核心的价值，打开这个价值的钥匙可能有多把，但最有效的或许只有一把。怎样找到这把钥匙，进而科学地组织教学呢？本期选编的两篇文章或许能给您一些启发。

散文《四季之美》出自日本作家清少纳言之手，选入统编版教材五年级上册。全文结构与语言极简。品读此文像品一杯清茶，那淡淡的清香沁人心脾。

一、简约之美

构段极简。文章紧扣“四季”，按春、夏、秋、冬的顺序，用四个段落并列构成篇章。作者在写四季之前不写总起段，在文末也没有总结句，而是由春直接入文，用春的柔美、变幻做四季之美的序曲。随后，夏、秋、冬三季美景像流动的画卷依次呈现，自然流畅，所写景物呼之欲出。初读整篇文章，有一种不完整的感觉，但细读每段文字，想象画面，便会品出其中的味道：没有总起句的提示像画卷中的留白一般，留给文章宽广的背景，留给读者想象的空间。读者可以由文中的美想开去，想象作者眼中的其他物象之美，再联想到读者眼中相关事物之美。在全文并列式构段的同时，每段又以总分的结构方式构段。段首一个总起句，分别为“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”。各段段首总起句之后，再选择几样事物细致描写，第二、三、四段结尾处各加上了一句作者的感触。……