李国如

为解决当前道德与法治学科“学而不信、知而不行”等问题，不断提高道德与法治教学的实效性，荆州市沙市区积极探索“道德与法治一例到底深度体验”教学模式。该模式以精确筛选和精心设计的详细、完整、复杂、多角度的典型案例贯穿教学始终，并通过情境式、任务式问题引导学生深度体验、深入剖析，培养学生在真实情境中解决问题的能力。

“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历;“验”，意为察看感受、验证查考。学生体验的形式分间接体验和直接体验两种。“直接体验”是组织学生到农场、工厂、超市、机关等地方去体验生产生活，让学生在亲身参与中获得感知和感悟的教学方式。道德与法治课堂教学以间接体验为主。课堂教学情境创设是间接体验式教学的主要方式。情境体验的方法有故事体验、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等。深度体验教育赋予教育者更为直观、动态的教育视角，为学生的成长拓展了更为广阔的空间。

一、沉浸性体验，培养思辨力

沉浸性课堂就是让学生根据自己的认知水平和生活经验，从一般到个别，从抽象到具体，找到知识与“我”的关联，探索知识符号所代表的内容及其内在的逻辑关系，培养独立思考的能力。然后，反思和升华“我”所理解的知识，从个别到一般，从具体到抽象，建构属于自己的知识结构，发展认知水平，达到更高阶的思维发展要求。

在学习“宪法是一切组织和个人的根本活动准则”时，教师可以引导学生從内涵和外延的角度做如下解构：活动准则有哪几种？……