刘国华

随着“班班通”的建设和开通，多媒体设备的覆盖面越来越广，教学资源越来越丰富，教师向学生传授知识的手段变得越来越多，新型教学模式也在不断涌现。在小学数学教学中，多媒体由于拥有播放音频、视频和演变图形等功能，有利于创设课堂教学情境，拓展学生的数学思维。在小学数学教学中，教师应对学生进行数学启蒙，争取让学生感受到学习数学的乐趣。因为很多小学生不具备抽象思维能力，所以他们很难把课本上的数学概念内化成为自己的知识，且他们的注意力集中时间较短，因此教师可以利用多媒体呈现图像、色彩、声音和文字等来创设教学情境，营造轻松快乐的课堂学习气氛，帮助学生快速解决学习中的问题，从而激发学生的学习兴趣，有效提高教师的教学效率。本文从一线教师的教学视角出发，对多媒体设备在小学数学教学中的应用进行探究。

一、应用多媒体创设课堂教学情境

数学来源于生活，生活离不开数学，数学知识总能在生活中找到相对应的情境。利用现实生活创设课堂教学情境，可以很好地激发学生学习数学的热情。在教学中，教师要从小学生熟悉的生活场景出发，引导他们仔细观察生活中的事物，将数学知识与这些事物联系起来，并在教师的正確引导下得出自己的结论，从而更好地从熟悉的生活情境中学习数学、理解数学。

例如，笔者在教学“小数的认识”时，意识到由于学生已经对整数有了一定的认识和体会，认为事物总是以整数的形式存在，因此不容易接受小数这个新概念。在生活中，大家都有过在商场购物的经历，笔者于是运用多媒体设备，模拟出逛超市的生活情境，引导学生仔细观察商品的价格标签，如苹果3.98元、牛奶2.5元、文具盒8.4元等。学生发现，这些数字与以前学过的数字不一样，是以小数的形式出现的，因此感到十分新奇，注意力马上集中了，课堂气氛也活跃起来了。用这样的方式引出小数的概念，可以促使学生快速地接受小数的知识，意识到数学就在身边，从而激发小学生学习数学的内在动力。

二、应用多媒体提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，也是学习的源泉和动力。激发小学生学习数学的兴趣，是课堂教学追求的目标。教师可以利用多媒体直观性强、生动有趣的特点，以动态的画面刺激学生的视觉，从而为小学生获取新知识铺平道路。

例如，在学习“平行与垂直”时，笔者就利用多媒体课件向学生展示了同一平面内的两条直线，随着这两条直线位置的不断变化，学生产生了浓厚的学习兴趣。同时，笔者引导学生观察直线的不同位置关系，让学生记住相交和平行的特点。而后，笔者进一步利用动态的两条直线，向学生介绍了垂直的概念，得出了垂直是相交的一种特殊情况的结论。教学实践表明，运用多媒体进行小学数学教学，比单纯让学生观察课本上的那几幅图效果好多了。

三、应用多媒体解决教学难点

传统的小学数学教学模式往往只注重课本知识的传授，教师的教学手段单一，容易使学生产生疲倦感。多媒体能将复杂的数学问题简单化，将抽象的问题具体化，从而有利于学生进行理解。

例如，在教学田忌赛马的策略时，学生阅读完故事后，对齐王和田忌的上等马、中等马和下等马的速度快慢的概念比较模糊，为了解决这个教学难点，笔者利用多媒体设备制作出这六种速度的马奔跑的动画，并在屏幕上进行演示，学生马上就理解了齐王一开始为何会赢。接着，笔者用动画演示了第二轮的赛马，呈现了田忌听从孙膑的策略后赛场的情况，从而让学生理解了为何运用策略后田忌的赛马得以胜出。这样的方式既增加了教学的趣味性，解答了学生的问题，又取得了良好的教学效果。

总之，在小学数学教学中采用多媒体教学手段已经成为教师常用的教学方式，这种方式能将枯燥的课程变得有趣，将复杂的数学问题简单化。此外，在教学中利用多媒体设备能提升学生的学习主动性，激发学生的求知欲，进而让学生体会到数学学习的乐趣。教师应将传统的教学手段和多媒体相结合，探索更加有效的教学模式，突破原有的教学观念，提升自己的教学水平。◆（作者单位：江西省高安市石脑镇丁家小学）