张玉荣

数学是小学阶段一门重要的基础课程，在新课程改革的背景下，教师必须充分尊重学生的主体地位，通过开展深度学习的方式提高数学教学质量。笔者分析了传统小学数学课堂教学模式存在的不足，并结合实际教育工作经验，提出了深度学习模式在小学数学教学中的运用策略。

一、传统小学数学课堂教学模式存在的不足

（一）教学方式死板单一

在传统教学思想的长期影响下，许多小学数学教师在组织教学活动时采用的方式过于死板，教师片面地灌输知识，忽略了对学生思维能力的锻炼。在教学时，教师通常在课前复习上一节课所讲的内容，并引出新的知识点，将大量时间用于数学理论知识的讲解，忽略了对学生实践能力的培养，教师习惯为学生布置大量的练习，希望通过这样的方式提高学生的解题能力。在单调的教学方式的影响下，学生对数学课程失去了兴趣，加上教学中缺乏师生互动，课堂变得枯燥无趣。

（二）教学内容缺乏深度

在组织小学数学教学活动时，许多教师只是按部就班地讲解教材中的知识点，对知识缺乏深度挖掘，导致学生对数学知识的理解不够深刻。在选择教学素材时，许多教师只是将课本中出现的案例作为教学的主要材料，忽略了对教学素材的拓展和延伸。缺乏深度的教学内容对学生而言没有吸引力，学生在学习过程中显得尤为被动，长此以往，不仅学生的思维能力发展受到限制，还会导致学生对数学学科产生厌倦感。……