罗娟

在小学数学教学中，实践活动的开展需要教师指导，学生自主完成，促使学生将数学知识与实际生活进行密切联系，利用所学的知识解决实际问题。通过实践活动，学生能够与其他同学、教师进行交流，进一步加深情感体验，发展数学思维能力。开展实践活动时，教师可以将教学内容延伸至课外，以此取得满意的活动效果。

一、课内实践的开展

对于小学数学这门学科来说，教学活动的开展需要师生共同参与，教师需要明确活动主题，将教学内容与学生的生活进行结合，让学生联系自己的生活经验，全身心投入教学情境中，并通过观察、思考、操作等，掌握相关知识及技能，从而学会站在数学的角度去思考问题，对这门学科产生浓厚的学习兴趣。在开展实践活动时，教师要发挥引导作用，围绕具体知识点创设既有趣味性又有启发性的教学情境，积极开动学生的大脑，不断提升学生的动手操作能力，从而促进学生思维能力及动手操作能力的发展。在实践活动中，教师需要对学生的思维发展给予关注，调动学生的多重感官，利用实践活动促进学生数学思维的发展。例如，在“分数的初步认识”教学中，教师可以组织学生进行折纸活动，让学生通过亲自动手操作来进一步掌握分数的概念。再如，在“认识物体”的教学中，教师可以利用积木进行教学，让学生自己动手搭建，这样学生能从不同角度观察物体，进一步体会长方形、球体的特征。在动手操作中，学生的数学思维及数学学科核心素养都可以得到培养。

二、开展校园实践活动

教师不仅可以组织课堂实践活动，还可以组织课外实践活动。由于不少教学内容无法在课堂实施，因此教师可以合理利用课外资源，带领学生走出课堂。这样，不仅可以扩大学生的活动空间，还可以让学生充分展示自我，尤其是在进行测量或调查活动时，校园是很好的实践场所。例如，为了让学生感受千米的概念，教师可以让学生去校园中走一走、跑一跑、量一量，感受一百米的长度，然后估计一千米的长度，最后进行实地测量。这种方式既可以帮助学生找到方向感，也可以让学生形成空间距离感。另外，教师还可以让学生对校园的地图进行绘制，引导学生进一步感受校园环境的美好。对“统计表”的知识进行讲解时，教师可以让学生对学校的资源进行收集，统计教室、藏书量、运动器械等，收集相关的数据，发表自己的意见，从而锻炼学生解决问题的能力，让学生在综合实践中实现想法的创新。此外，校园实践活动可以让不少教学难点迎刃而解，例如，在“植树问题”的教学中，教师如果局限于课堂，学生就无法理解各种植树问题之间的差异，为了突破教学难点，教师可以组织校园实践活动，利用校园中的树木进行教学，如此一来，学生就可以掌握树木之间的数量关系，提升校园资源的利用率。

三、开展校外实践活动

对于小学生来说，数学知识既来源于生活，也应用于生活。教师可以充分利用校外资源，引导学生走出校园，深入社区，从而在社会环境中进一步学习数学知识，从而将课堂教学延伸至课外，丰富学生的业余生活。校外实践活动的形式比较多样化，不仅可以进行调查、制作，还可以进行测量。学生在不同的实践活动中会得到不同的收获，进一步丰富其自身的知识面。例如，在教学“利率”的过程中，教师可以让学生查询银行的利率表，让学生与同学交流利率方面的知识，从而在调查实践活动中掌握相关的知识。再如，对“计量单位”进行讲解时，教师可以让学生对自己家的厨房、卧室进行测量，也可以让学生对小区的院子及广场等进行测量，从而感受面积的概念。

总之，在小学数学这门学科的教学活动中，开展实践活动势在必行，教师不仅要组织学生进行课堂实践活动，还要组织学生进行校园实践活动及校外实践活动。学生通过自主探索，可以靈活地运用数学知识解决实际问题，提升数学综合应用能力，从而有意识地将所学知识与生活相联系，认识到数学学科的重要性，不断提升数学学科核心素养。◆（作者单位：江西省崇仁县江重实验小学）