王燕

口语交际是听者与说者双方的互动过程。小学语文口语交际训练应在具体的情境中进行，教师可以选择贴近生活的话题，采用灵活的形式进行教学。在口语交际中，倾听是最基础的环节，下面，笔者结合低年级学生的学习现状，谈一谈如何让学生学会有效倾听，打好口语交际的基础。

一、低年级学生的语言发展特点及思维方式

倾听是一个动态的过程，在听的过程中学生需要调动思维、情感，学会倾听是口语交际的基本保障。相关资料显示：在人们的日常语言活动中， “听”占 45%，“说”占 30%，“读”占 16%，“写”占 9%。也就是说，人们有将近一半的时间在倾听他人讲话。小学低年级学生的语言水平虽然已经有了一定程度的发展，但在对话过程中，他們往往只表达和自己相关的内容，忽略对方说的话。例如，在实际的校园生活中，低年级学生常常上课时不听讲，自顾自玩耍;在课间游戏中，学生常常因为听不懂、不愿听而导致配合度不高，进而发生争吵;放学回家后，学生不记得课堂内容、不记得作业的现象时有发生。低年级学生的心理特点是自我中心意识占主导，注意力不太集中，其主要表现就是上文所说的“自说自话”，不顾旁人的语言、态度、情感等。倾听是学生进行认知、理解的动态活动，是思维活动的过程。上述问题的存在提示教师一定要充分认识并接受这种客观存在的现象，在小学语文口语交际训练中采取相对有效的教学方式。

二、有效教学的基本原则