范萍燕

在语文教学中，阅读与写作相结合，一方面可以提高学生的阅读能力，另一方面可以提高学生的写作能力。因此，阅读与写作相结合是提高学生语言技能和识字水平的必由之路。阅读与写作相结合的教学方法是在教师的指导下，以文本内容为基础，结合写作来整合阅读、写作，提高学生的思维能力。它是一种综合性的学习方法，让学生结合阅读和写作技能，提高识字能力，促进阅读技能的提升。

一、读写结合状况

读写结合是一种语文教学方法。读写是小学语文教学的两个方面，它的教学长期面临两个挑战：一是只读不写。写作能力是语文素养不可或缺的一部分，阅读能力的提高最终体现在写作能力的提高上。因此，在阅读与写作相结合的过程中，必须注重写作。二是只写不读。在小学语文教学中，写作是在每个单元的末尾进行的，如果只写不读，学生的写作能力就得不到提升。

目标的含糊性和随机性是导致阅读与写作相结合教学效率低下的关键因素。教师不仅要意识到阅读与写作相结合的必要性，而且要在教学实践中高度重视读写的重要性，在教学过程中不断探索阅读与写作的结合。但是，有些教师常常忽略不同阶段的学习要求和学习任务，忽视学生的学习需求和基础。没有明确的教学方向，尽管进行了写作训练，训练结果仍然不尽如人意。

同时，部分教师没有对学业状况进行分析。教师要了解自己的学生，通过对课程实例和课堂教学的反思来了解学生的学习状况。在阅读和写作的教学中，部分教师经常忽略学生的学习情况及学习差异，对学生的学习状况分析不足，导致学生的学习效率低下。

二、读写结合的基本策略

（一）在阅读中重视语言的积累

“厚积才能薄发”。阅读训练是学生积累语言、学习阅读技巧的主要方式。教师要在课堂上对学生进行多方面的指导，让学生掌握阅读的技巧，采用多种方式多背多记，在读、背、记、写中体会语言在具体环境中的具体运用，让学生得到一定的文学熏陶。如今阅读教学的任务“重感悟，少训练”，大部分教师在阅读教学中没有设置训练课，学生得不到练笔的机会，只有一点浅薄的理论知识。课堂的练笔内容也多是帮助学生积累语言或学习一些简单的写作知识，教师没有充分利用现成的写作资源、教材安排的写作练习，在课堂上没有对学生的写作练习给予具体指导，一般让学生在课后完成写作，因而学生习作质量不高。

（二）在阅读教学中要重视不同学生的评价

在阅读教学中教师要对学生进行引导和训练，不断提高学生的写作能力，增强学生运用语言文字的意识，学会选择恰当的例子，突出文字的特点。从基本写作开始一步一步地训练，经过扎实的训练，学生的写作能力将不断提高。

在阅读和写作教学中，部分教师对作文评语重视不够，对学生的作业缺乏反馈，批改学生作业不及时、不具体。由于教师不重视对学生阅读和写作的评价，因而很难完成写作教学目标。许多学生按照教师的要求完成作业后，教师没有给出有效的反馈，学生不知道他们的作业是否符合要求、运用的素材是否合适、作文的优缺点在哪里。长此以往，许多学生对教师布置的写作任务就会不够重视，缺乏积极性和趣味性。

三、读写能力提高的策略

（一）培养学生良好的读写习惯

小学是学生养成良好的读写习惯的重要阶段。教师应注重培养学生的阅读和写作习惯，使学生能读得更多、写得更好。新课程标准对学生阅读量提出了明确要求：朗诵60首优秀诗歌，課外阅读总量不少于100万字。根据新课程标准的要求，语文教师不能把阅读限制在课堂上，课外阅读积累也很重要，课外阅读是培养学生语言意识、提高学生写作能力的重要途径。

（二）落实有效的读写结合评价体系

在阅读和写作教学中，教学设计和教学评价同样重要。教师对教学评价的忽视将导致教学工作达不到要求。教师要注意教学评价，明确评价标准，及时反馈学生意见。例如，我们可以允许学生做自我纠正和谈论具体的写作想法，让学生进行相互修正、相互学习。最后，教师再进行更正，经过读写结合评价后，学生对写作就会有一个更加深刻的理解。◆（作者单位：江西省玉山县逸夫小学）