戴丽玉

扭转语文课堂高耗低效的局面，需要语文教师认真研读教材体系以把握编者意图，切实落实语文要素，细化教学目标，引导学生在语文课堂上发挥主体作用，做课堂的主人，以此构建高效的语文课堂。

一、梳理教材的知识体系

当小学语文统编版教材全面铺开使用时，系统地把握教材对每个教师来说都是一个很重要的学习机会。毕竟，不是每个教师都能够从小学一年级教到六年级，多数教师都是服从学校分配，被安排教哪个年级就教哪个年级。这样，教师该如何结合所教年级来研读其他年级的教材以有效把握教材的知识体系呢？

首先，要厘清课文所在单元语文要素的定位。这是统编版语文教材在编排上最突出的特点，在“双线组元”的编排中，人文主题属于暗线，隐含在文本中，而语文要素属于明线，在单元页以单元导语的形式呈现，在每篇课文后用练习加以细化。对此，教师要结合具体文本，找到课文中与语文要素的对接点，并确定课堂教学的重点，随后在课堂教學中围绕重点组织学生开展相应的语文学习活动，把语文要素落到实处。其次，教师要进一步梳理语文要素在本册教材中与前后单元的关系，明确此前的铺垫情形，以确定学情，把握学生的学习起点，不可重复此前的教学内容而使学生“吃不饱”;再看后续单元中进一步的学习要求，以权衡本单元该语文要素学习的程度，不可因超越教学范围而使学生“吃不了”。……