刘桂萍

细节是作文的点睛之笔，小学生在进入高年级之后，写作的难度会逐渐增加，作文对于字数、描写手法及内容等各个方面的标准都会提高，因此教师应该更加注重引导，促使学生从细节入手进行写作，提高写作的逻辑性。一般来说，作文的细节描写一般作用于人物的形象、心理及事物的情节变化等方面，通过细节描写，学生能够赋予作文生命力，使作文更加生动形象。

一、用细节描写展现人物特点

对人物的细节描写，主要就是对人物形象进行刻画，将人物的神情、动作、心理活动详细描绘出来，烘托出人物的形象。人物描写一般从外貌、心理、神情这几个方面入手，展现人物的特征。其中，描写人物的方式有很多种，一种是直接的文字描绘，另一种是通过心理描写侧面烘托出人物的形象。教师在语文课上，可以深入挖掘课文中对人物的细节描写，引导学生进行分析和思考，进而提高学生对人物描写技巧的掌握。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，教师可以剖析文章中对鲁迅先生的细节描写，在课程开始的时候询问学生：“大家认为鲁迅是一个什么样的人？”学生都认为鲁迅比较严肃。接下来，教师可以让学生带着这几个问题阅读本课的内容：①文章中的鲁迅是一个什么样的人？②文章中的鲁迅有什么样的性格特点？③你是从文章的哪些地方看出来的？从而让学生带着这些问题仔细阅读。在阅读完文章之后，学生会发现鲁迅先生是一个幽默风趣的学者，文章中有大量的人物细节描写展现出了鲁迅的人物特点。学生在细节描写中，可以深入了解这位学者，感知细节描写的魅力。

二、用片段模仿练习提高写作技能

写作就是把积累的素材进行组合，能够考查学生的知识积累状况和应用能力。高年级的学生虽然已经有了写作经验，但是作文的质量往往不佳。究其原因，是因为学生的语言表达能力不足。对此，模仿练习能够提升学生的语言使用技巧，促使学生学会构建作文的框架，同時能够帮助学生积累更多的作文素材。因此，教师要在作文教学中给学生提供模仿训练的机会，帮助学生提高文字表达的能力，帮助学生发现细节，从细节入手进行写作模仿训练。

例如，在教学《它像一棵挺脱的树》这一课的时候，文中有关于外貌的细节描写有：“头不很大，圆眼，肉鼻子……特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤……”在教学进行到这里时，教师就可以让学生仿照课文的细节描写，写一写生活中自己印象比较深刻的人物，让学生通过模仿训练提高其外貌描写的技巧，学会从细节入手描写人物。

三、使用环境描写渲染作文意境

在小学作文教学中，除了人物描写之外，还有一个大的模块，就是环境描写。环境描写也是细节描写的一项重要内容，学生在描写环境时，可以加强对意境的渲染，从而加深读者对文章的印象。同时，有深意的意境可以让人产生无尽的遐想，优化读者的阅读体验。因此，在小学阶段，教师在进行作文教学的时候，要注重环境的细节描写，增加文章的真实感。

例如，在春天到来之际，教师可以带领学生走出课堂，到田野中去发现春天，引导学生寻找春天的足迹，如小草发芽、冰封的河水开始流动、鸟儿们出来觅食等，让学生亲身体验环境的变化，用感官丰富认知。在学生的课外活动结束之后，教师可以让学生对本次自然实践活动进行记录，把自己的感想用语言表达出来，让学生学会在生活中发现细节、认真观察。再如，课文中会出现很多环境描写，教师可以让学生摘录下来，反复阅读，学习环境描写的技巧，感受文章的意境，从而在写作活动中灵活进行环境描写，渲染作文的意境。这样的方式可以让学生掌握环境描写的技巧，增进学生对文章的理解，提高学生的写作水平。

总之，要想提高小学高年级学生的写作水平，教师需要对学生进行写作指导，让学生学会留心生活、留心细节。在实际的教学活动中，教师要加强对细节的挖掘，让学生从学习中感受细节描写的魅力，不断学习、模仿，将优秀的细节描写技巧转化为自身的写作技能，从而提升小学高年级阶段的写作教学效率。◆（作者单位：江西省鹰潭市余江区第六小学）