周淑红 和添艺 刘文会 祝婷婷

摘 要：2021年初，疫情再次出现，部分省市又一次启动线上学习，学校在线教学持续升温。文章以黑龙江省为例，通过问卷调查法对疫情期间学生在线数学的学习兴趣、学习态度、学习方式、学习效果等方面进行调查，结果发现疫情期间小学生在线数学学习存在两极分化现象。基于调查结果，笔者从学生、教师和家长等三个方面分析疫情期间学生在线数学学习两极分化的形成原因，并对疫情期间线上学习对今后数学教学的启示进行探讨。

关键词：疫情;小学生;学习效果;在线数学学习;调查;教学模式

中图分类号：G623.5;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0050-03

2021年初，黑龙江省、河北省、吉林省又出现新冠检测阳性病例，以学生为中心的线上学习再次走入人们视野。基于2020年线上学习的经验，2021年线上学习效果如何，成为本次调查的重点。本文对疫情期间学生在线数学学习效果进行初步调查与研究。

一、疫情期间学生在线数学学习现状调查的结果

1.调查时间

2021年1月至2021年3月。

2.调查方法

采用问卷调查法，利用问卷星进行线上问卷调查，发放问卷进行线下调查，并利用SPSS软件对调查数据进行统计分析。

3.调查效度

在本次調查中，在黑龙江省共发放问卷3 539份，回收3 539份，其中无效数据202份（填写不完整，回答时间过长等），有效数据3 337份，有效数据率94%。答题时间数据分布统计图表明：84.24%的人数回答时间为400秒以内，说明绝大多数人属于直接反应，是原认知反馈，体现出数据的真实度较好。……