张宏婧 朱婷婷 刘昕媛

(东北电力大学 经济管理学院，吉林 吉林 132000)

0 引言

课程群是为了完成共同的教育目标，由承担不同任务的多个子课程组成的课程系统。近几年针对课程群相关问题的研究逐渐成为国内高等教育领域研究的热点。本课题组将《会计学专业国家教学质量标准》与本校会计学专业原培养方案进行比照，指出了理论教育课程群(包括专业通识教育、专业基础教育与专业教育课程群)与实践教学课程群、选修课程群当与专业必修课程群、基础能力培养课程群与创新能力课程群存在的内在逻辑不一致或拓展与延伸不足的问题。采用理论与实践相结合，会计学专业培养目标与培养手段相结合的方法，有针对性地进行会计专业课程群优化和建设，最终推动和加强会计学专业教学团队建设、教材建设、网络课程建设、理论教学建设、实践教学建设，实现会计学专业认证的目标。遵照以学生为中心，以学习结果为目标导向的专业认证理念，通过课程教学的持续改进，实现培养方案中的培养目标。

1 研究评述

1.1 课程群的概念和起源

课程群这一概念最早是由北京理工大学于1990年的教学计划中提出，是某一学科内的诸多课程的集合[1]。后续学者们又对课程群的涵义做了分析与探讨：吴开亮[2]认为，课程群是由三门或三门以上性质相关或相近的单门课程组成的课程群体，课程间相互支撑、相互配合，形成一个完整的课程群体；……