丁 海，郁 佳，高 涌，陈卫东，常文举，王金子

(蚌埠医学院 1.第一附属医院骨科；2.第一附属医院眼科；3.临床学院，安徽 蚌埠 233000)

随着中国改革开放和社会主义现代化建设持续推进，医学教育水平得到了极大程度的提高，慕名而来的外国留学生日益增多，留学生教育已成为医学教育必不可少的一部分。PBL教学模式(problem based learning)是一种师生互动，以问题为基础，以学生为中心的教学方法[1-2]。近年来国内、外医学院校已逐步应用PBL教学方法，实践证明其在培养学生学习主动性、创造性方面效果良好。混合现实技术(mixed reality，MR)是继虚拟现实技术(virtual reality，VR)和增强现实技术(augmented reality，AR)之后在图形学领域出现的一种新的数字全息图像技术，是一个新兴的前沿学科[3]。我们在蚌埠医学院临床医学系留学生临床教学中尝试应用PBL结合混合现实技术教学方法，对提高骨科教学质量，培养学生独立临床思维能力进行探索。

1 对象与方法

1.1 研究对象选择蚌埠医学院临床医学系2019级两个班的50名留学生作为研究对象，随机选择一班25人为实验班(PBL结合混合现实技术教学班)，二班25人为对照班(传统教学班)。

1.2 研究方法实验班采用PBL结合混合现实技术教学法进行教学，对照班采用传统教学法进行教学，为了排除其他因素的干扰，实验班和对照班均由同一位教师负责全程授课。

1.2.1 PBL结合混合现实技术教学班教学方法 教师于授课前1周将准备讨论的疾病内容通知学生，学生提前复习书本知识，查阅相关资料做准备。课中学生自由组合分为2组，每组推荐1人作为小组组长。……