孙雅欣，付 佳，马 英，王建林，宋高臣，金松根

(牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157011)

随着医学技术、医疗大数据、远程虚拟医疗等迅猛发展，医学信息的获取、掌握与运用成为胜任医疗相关岗位和科研的必要能力。信息素养是个体反思性信息发现，理解信息如何产生与评估以及利用信息创造新知识并合理参与学术社团的综合能力[1]。信息素养强调在不同专业构建和信息情境内对信息的判断、利用和创造性的再应用等全面综合能力[2]。医学院校开设文献检索相关课程是提高医学生信息素养的重要途径，个性化信息素养教育有助于学生迅速适应未来工作岗位和科研信息环境。本文结合《医学文献检索》课程教学改革，探索基于SPOC教学模式[3]的信息素养个性化教学。

1 SPOC教学模式

SPOC教学模式创建适当规模的在线学习环境，以短视频浏览为中心，鼓励学生在自主学习和自我评估过程中与教师互动获取更多的支持和指导，使课程适应学习者学习偏好，增强学习过程，从而提高学习者的满意度。SPOC教学模式是在自适应在线学习的基础上，充分调动学习者个体的主动性和学习进取性，要求教师对学生因材施教是高等教育层面开展线上教学的理想选择。

学习者登陆Moodle学习管理系统，通过任务查看、学习章节、单元测试、作业提交、论坛讨论等教学活动开展信息素养知识点在线学习。教师在课堂上以综述写作训练为主线，重组文献检索教学内容，融入到文献调研、管理、筛选、写作等分面开展教学[4]。……