鞠宝玲，聂 影，朱 伟，宋宝辉，张红军

(牡丹江医学院免疫学教研室，黑龙江 牡丹江 157011)

医学免疫学是研究免疫系统的结构和功能，以及某些疾病的免疫学发病机制、诊断和防治的一门学科。它虽为一门基础课，但从研究内容看它更是一门应用学科，因为牵涉到很多临床问题。因此，学好免疫学对于医务工作者尤为重要。但是免疫学理论深奥难懂，知识前后交叉，新理论新技术又不断涌现，所以如何教好与学好，一直是所有高校教师和学生所面临的难题[1-2]。传统的讲授法教学，学生在学习过程中明显缺乏积极性、思考意识薄弱, 分析和解决问题能力不能充分发挥[3]。为了适应现代教育理念，培养高素质医学人才，贯彻学院创办特色应用大学的办学方针，在免疫学教学中我们尝试以案例教学(CBL)联合构建知识结构导图的教学方法，结果表明，两种方法各取所长，教学效果良好。

1 CBL联合构建知识结构导图法的教学思路

医学免疫学包括基础免疫学和临床免疫学两部分，教学中我们根据不同教学内容和教学目标采用不同的教学模式，以期提高学生的基础知识水平和综合素质。

基础免疫学着重阐述免疫应答过程，内容包括抗原、免疫系统、免疫应答及免疫应答过程中的免疫耐受和免疫调节机制。知识特点是相互联系，前后交叉，对于初学者而言，内容似乎凌乱繁杂，仿佛散落一地的珍珠，那么如何将这些散落的珍珠串成精美的项链，即将这些貌似七零八落的知识形成一个完整的体系，达到融会贯通呢？……