◇宋佩佩（江苏：徐州经济技术开发区实验学校）

皮影戏被称为中国民间艺术的“活化石”。然而，因其制作工艺复杂、精良，得不到有效的传承。面对皮影文化的濒危之势，老师将数控激光技术与皮影文化相结合，采用PBL（项目式学习）的方式，在项目式学习过程中，架构起传统文化与学生之间的桥梁。开发皮影校本课程，提升学生的文化自信、爱国情怀，以及追求卓越、精益求精的工匠精神，同时将立德树人的理念贯穿其中，为我国培养传统文化的传承人。本文对STAEM教育理念与传统文化的融合进行了探究。

一、项目研究背景

皮影艺术是当代影视和动画的起源，是一项集美术、绘画、雕刻、音乐、口技、魔术等为一体的古老而独特的民间艺术。皮影戏（Shadowplay），又称之为“影子戏”或“灯影戏”，被誉为“百戏之母”。但随着时代的发展，皮影戏也由盛转衰，面临着与我国其他传统文化艺术一样亟待拯救的尴尬局面。一方面，新鲜形式的娱乐文化不断兴起与覆盖，对皮影戏有需求的群体越来越少；另一方面，皮影戏自身的舞台形式限制了它的传播，缺乏时代性与创新性，这使得它与大众群体严重“断层”。这两方面的因素是造成皮影戏难以传承和发展的主要原因，能否通过现代科技让这门传统艺术重现生机是新时代非遗传承与发展的重要课题。

二、项目实施过程

基于STEAM 教育理念，采用项目式教学模式，围绕核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、学习评价六个维度，形成项目架构。

项目名称：中华皮影学科：科学、美术、计算机、语文项目简述：通过搜集资料了解传统皮影戏的起源、表演形式、制作工艺、造型特征等内容，让学生感受传统皮影的魅力；利用激光雕刻技术让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，体会皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美项目时长：8周年级：四、五年级

核心知识1．相关学科所涉及的主要知识点科学：○光的直线传播美术：○知道丙烯、水彩等的绘画手法○会绘制平面物体○能用创新手法进行作品美化，皮影玩偶具有艺术性计算机：○会简单的计算机修图○用LaserMaker软件设置激光雕刻的参数语文：○创编皮影戏剧本的基本手法○语言理解能力和利用能力2.关键概念或能力○理解传承中国传统文化的意义驱动性问题1．本质问题传统皮影的文化传承2．驱动性问题小明过年去看了一场皮影戏，看完后有很多疑惑：皮影戏很有趣，为什么观看的人越来越少？想成为皮影传承人，导演一场皮影戏需要做哪些准备工作呢？你能帮小明解答吗？个人成果：结合中国传统文化元素创作精美的皮影玩偶评价的知识和能力：○颜色搭配○线条设计○造型艺术化成果与评价团队成果：根据每组选取或创编的皮影戏剧本制作相关角色皮影玩偶，举办皮影戏展演评价的知识和能力：语言的理解和运用高阶认知实践与评价公开方式：举办一场皮影戏的演出活动主要的高阶认知策略：问题解决（ ）决策（ ）系统分析（ ）实验（ ）创见（√）：能设计制作皮影玩偶并创编皮影戏剧本调研（√）：中国传统文化皮影戏为何得不到有效传承项目过程：1.入项活动○老师课前准备好自制的皮影玩偶，为学生表演一段皮影戏○播放皮影制作视频，了解传统皮影戏的表演形式、制作工艺、造型特征等○组建皮影兴趣小组，为他们颁发小小皮影传承人的胸牌。通过这个入项活动让学生初步感知传承传统文化的荣誉感与责任重大○讨论项目进程计划表2.知识与能力建构○通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征、表演形式及美感○项目式学习过程中所需的技术工具（收集信息和绘图等工具）○合作技能3．探索与形成成果项目小组根据皮影的造型特点绘制皮影玩偶对于绘画功底薄弱的同学，也可以直接上网搜索自己的皮影角色，将图片下载，导入LaserMaker 软件，利用线条工具进行描摹将手绘稿或网上搜索的图片传入LaserMaker 软件进行修图，并设置激光雕刻参数images/BZ_20_1296_2766_1547_2985.png

打开水循环，调节激光雕刻焦距，定位并调整边框大小，将设计变成现实。选用仿皮纸做出成品根据传统皮影玩偶的着色特点进行上色，小组之间进行互评，最终完成对皮影玩偶的敷彩环节。项目小组根据创编的剧本进行皮影戏排练images/BZ_20_2028_511_2265_786.png4．评论与修订○老师进行组内评价，提出修改意见○个体和项目小组根据意见修订自己的成果○形成最终可以参加成果展的成果5．公开成果○精美皮影制作展览及皮影戏演出。学生对自己创编皮影的过程进行演示，并在活动现场提供皮影材料、制作视频解说等○在公开成果展中记录他人意见和观点6．反思与迁移○撰写反思笔记○演讲。讲述自己和团队制作皮影的历程及对传承中华传统文化的感悟所需资源激光雕刻机、仿皮纸、白卡纸、两脚钉、打孔器、操作杆、丙烯颜料、射灯、皮影戏幕布

三、结语

青少年是祖国的希望和未来，作为一名人民教师，应牢记“为党育人、为国育才”的使命，积极探索新时代背景下的教育教学方法。中国传统文化内涵丰富，STEAM 教育理念下的传统文化学习，能够让学生充分地体验与实践，且能在手脑并用中激活学生的文化记忆，进而增进其对我国优秀传统文化的理解和认同。这也正是我们用现代技术制作皮影的初衷，我们相信这样的制作和表现手法能够为传统皮影戏赋予新的生命力。虽然本课题的参与者是小学生，但不需要他们有多少雕刻和表演的手艺，只需要有足够的创意、足够的热情即可。目前开发的项目化课程还需要在教学实践中落实，并根据实施效果进行调整，逐步形成完整的基于传统文化的PBL 课程体系，将立德树人理念贯穿其中，为祖国培养社会主义的建设者和接班人。