◇宋佩佩（江苏：徐州经济技术开发区实验学校）

皮影戏被称为中国民间艺术的“活化石”。然而，因其制作工艺复杂、精良，得不到有效的传承。面对皮影文化的濒危之势，老师将数控激光技术与皮影文化相结合，采用PBL（项目式学习）的方式，在项目式学习过程中，架构起传统文化与学生之间的桥梁。开发皮影校本课程，提升学生的文化自信、爱国情怀，以及追求卓越、精益求精的工匠精神，同时将立德树人的理念贯穿其中，为我国培养传统文化的传承人。本文对STAEM教育理念与传统文化的融合进行了探究。

一、项目研究背景

皮影艺术是当代影视和动画的起源，是一项集美术、绘画、雕刻、音乐、口技、魔术等为一体的古老而独特的民间艺术。皮影戏（Shadowplay），又称之为“影子戏”或“灯影戏”，被誉为“百戏之母”。但随着时代的发展，皮影戏也由盛转衰，面临着与我国其他传统文化艺术一样亟待拯救的尴尬局面。一方面，新鲜形式的娱乐文化不断兴起与覆盖，对皮影戏有需求的群体越来越少；另一方面，皮影戏自身的舞台形式限制了它的传播，缺乏时代性与创新性，这使得它与大众群体严重“断层”。这两方面的因素是造成皮影戏难以传承和发展的主要原因，能否通过现代科技让这门传统艺术重现生机是新时代非遗传承与发展的重要课题。

二、项目实施过程

基于STEAM 教育理念，采用项目式教学模式，围绕核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、学习评价六个维度，形成项目架构。……