欧琼 岳拥华

[摘要]本文针对统编语文教材中生命教育资源的开发和运用，结合教材内容、阅读教学过程、渗透中的注意事项三个方面进行探索，实现生命教育在初中语文阅读教学中的有机渗透，培养学生热爱生命、珍惜生命、享受生命的意识，提高学生的语文核心素养，促进学生的生命成长。

[关键词]初中语文;阅读教学;渗透;生命教育;资源开发

2011年版义务教育《语文课程标准》中指出：重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

每个人都拥有生命。《钢铁是怎样炼成的》写道，“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”主人公保尔历尽艰辛，领悟到生命的价值和意义：把自我价值的实现和全人类的解放斗争联结起来，这一经典诠释成为无数人的精神动力。在物质条件充裕的新时代，我们不必为全人类的解放斗争而努力抗争，但我们得为全人类的发展而努力奋斗。关注自身发展时，中学生经常叩问自己：我为什么而活着，生命的价值与意义是什么？

开发运用好教材中蕴含的丰富的生命教育资源，将这些内容渗透于日常教学，培养学生热爱生命，珍惜生命，享受生命的意识，是语文教师的职责之一。……