李永南

【摘要】分组学习方法应用于小学语文课堂中，可以有效地活跃课堂氛围，对教师顺利推进教学工作有不可言喻的益处。当下语文教师需要掌握分组教学方法应用的要点，在分组教学实施后，选择拥有良好学习素养以及学习能力的学生为小组负责人，让小组成员在学习目标的引导下参与课程活动。

【关键词】小学语文;分组教学;實践价值

分组学习法在小学语文教学中拥有良好的效果，教师在课程进行期间，将班级学生以组为单位进行均等分设，让学生通过组队学习的方式探讨教材内容，分享课本知识，从而可以激发学生自主学习的意识，积极地参与课程活动。小学语文教师还应该从科学特征层面出发，合理地设计教学流程，让学生可以在课堂学习中得到更好的锻炼，从而达到全方面发展学生能力的目的。

一、分组教学方法应用方式

分组教学方法应用在语文课程教学中可以有效地提升语文课程教学水平。作为现代教学方法，其在应用期间需要从学生能力培养层面出发，在保证学生可以在课上得到良好的训练下，应该对班级学生按照学习成绩、学习能力以及其它因素进行考量，尽可能让每个小组的大部分成员其学习水平在一个层次，从而可以在活动推进期间获得良好的活动参与效果，达到提升班级学生整体学习能力的目的。每个小组其构成人员能力相近，在活动进行过程中小组每个成员可以根据自己的想法，对课程内容发表自己的意见与想法，每个小组成员在活动期间均拥有发言的机会，在其他人发言的时候，还可以让其他组员从不同的视角分析问题，更好地训练学生的分析能力以及表达能力。

二、合理引导活动，顺利推进活动

（一）进行组员划分

语文教学期间，教师在实施分组教学方法前，需要收集班级学生日常考试成绩、课上表现、课后作业，结合相关的数据对学生的综合能力进行判断，并将班级学生划分为若干小组，每个小组的成员其能力差距不远，所以在活动进行期间不会出现部分学生无法跟上活动节奏的情况。在分组结束后教师还应该在活动进行期间四下走动，旁听每个小组活动进行情况，掌握每个小组活动完成进度，对于活动期间出现问题或者探讨议题偏离主航线的小组需要及时指出其存在的问题，以此保证分组教学方法可以良好地应用在语文课堂中，并让班级学生能否在活动中得到良好的锻炼。

（二）选择小组领队

小组活动进行期间，为了保证活动可以按照既定的方向推进，选择小组领队变得非常重要，教师在每个小组中，对比组内成员的平均能力，并对其进行综合考量，选择能力最出色的学生担任小组领队，负责带领组内成员完成活动任务。选择小组领队后可以有效地削减教师承担的压力，但是为了保障教学工作可以获得良好的效果，教师需要对小组领队进行培训，让其能够明确自身在分组活动环节中需要承担的责任和应该完成的工作，在活动期间保证每个成员都可以根据问题提出自己的观点，维持小组内部的秩序，从而利用有效的时间完成教学任务，进而提升小组成员的整体学习能力。教师应该在分组教学法应用期间，实施奖惩措施，对于表现好的小组需要提出其在活动中的闪光点，让其他小组可以借鉴学习，并对其进行表扬，激发学生参与活动的积极性，营造良好的学习氛围，大幅度提升课堂教学质量。

三、合理设定活动问题的难度

教师作为教学进度的把控者，其-举-动都可能对分组活动产生巨大的影响，在这种情况下，教师需要明确自身在教学过程中的重要作用，还应该扮演好课堂活动的组织者、学生学习引导者的身份。分组活动的初衷就是希望能够调动学生参与课堂活动的兴趣，让学生可以积极地在课上发言，对课文内容进行探究，围绕教师提出的问题进行探究与分析，最终根据课文的线索内容找到问题论证依据，得出问题的答案，在整个过程中有效地训练学生的思维逻辑以及其它方面的能力。比如，教师讲《好汉查理》这节课的时候，为了让学生积极地学习教材内容，所以采用分组教学的方法，对班级学生进行小组分设，以5名学生为一组，将班级学生分为10个小组，并挑选出一名小组领队负责活动的组织以及管理。在小组活动进行前，教师对这篇课文问题的设置成为本堂课的关键所在。《好汉查理》与其他课文有较大的区别，虽然学生可以掌握课文的主要含义，但是却难以根据查理的变化，掌握出现变化的原因，为了让学生可以根据查理的变化，发现种种变化都是因为善良、信任以及爱心等原因，活动探讨的问题便成为本文的关键所在。由于学生所处的年龄段，导致其阅历不足，所以在分析、理解此类问题变得异常艰难，因此在进行分组探讨前，教师需要为学生朗读一遍课文，让学生注意倾听。教师朗读的目的在于通过声调、语气的变化让学生掌握查理出现种种变化的关键内容，突出课文内容的重点，在此基础上开展分组讨论可以有效地提升活动进行效果。教师在学生分组讨论的时候，展示电子课件，陈列好汉具备的品质一言出必行、行侠仗义、助人为乐等，并在活动进行的前半段时间播放《好汉歌》，让学生可以受到环境的渲染积极参与到活动，按照之前提出的问题‘什么样的行为称之为恶作剧？”体现查理是好汉的支撑语句？”在问题驱动下，让小组学生根据自己的理解围绕问题进行探讨，并找到支撑查理是好汉的论证依据。

结语

教师需要做好学生与教师间的配合与协调工作，考虑到学科教学任务，挖掘分组教学在学生自主学习能力培养方面的益处，灵活地将其应用在语文教学中，进行科学的指导，训练学生的学习能力，开展分组合作学习活动，将学生放置于课堂的主体地位，达到新课标提出的人才培养标准，促使学生形成综台素养以及综合能力。

参考文献：

[1]余淑贞.小学语文教学中小组合作学习的教学策略分析[J].当代家庭教育2021（06）：145-146.