陈小慧

摘 要：很多高中生写出来的议论文空洞乏味，究其原因不是因為他们写得少，主要还是阅读面太窄，几个陈旧的素材颠来倒去地用，语文考试就难免因为作文而一败涂地。素材的积累光靠高三是远远不够的。本文从依托课文以读促写、人文主题日积月累、世事人情观察体悟等三个方面来探讨如何以思辨促读写，以积累丰素材，让学生的议论文写作有话可说。

关键词：作文;思辨;积累;素材

现状概述：

近几年来高考作文开始关注文体的规范性，倾向于应用性文体的写作，也更注重学生的思辨性。高考作文命题越来越向议论文倾斜。于是，一系列的问题也凸显出来：议论文写作，学生表现出来的不是材料匮乏不足以承载文章的主旨，就是使用的材料缺少典型性和时代气息，甚至时有发生张冠李戴或撞车的现象。这样的文章怎么可能在高考考场上获胜呢？

我一直在思考这个问题，到底是什么造成了学生写作素材如此匮乏？原因是多种多样的：由于科技和网络的发展，社会已经进入“读图时代”;高中学生平时学习紧张，自我支配时间相对较少;很多学生对经典阅读缺乏兴趣;学生即使收集素材也很少加以思辨归类。现代社会日趋激烈的竞争和人心的浮躁只会让这种情况越发严重。所以，一说要写作文，学生总是大呼头疼，不是他们不想写，而是头脑空空，要去挤出点素材来真是太难了。

因此，高中生写作素材的积累，需要教师引导学生去寻找、去思辨就显得尤为重要。……