林瑛

摘 要：新课程标准强调高中英语学科工具性和人文性融合统一。强调“语言与内容结合”的语言教学流派CLIL使学生在真实语境中学习语言，为英语阅读学习带来了新的启发。用英语活动观组织教学可以使CLIL课堂更大程度地实现教学4Cs目标，锻炼学生思维能力。本文以必修三“unit3The Million Pound Bank Note”为例，探索基于英语学习活动观的CLIL阅读教学，以期提升学生的学科核心素养。

关键词：CLIL阅读教学; 英语活动观 ;思维能力

《普通高中英语课程标准 （2017年版）》指出普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。普通高中英语课程强调对学生核心素养即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点[1]。然而，目前高中英语教学依然存在着碎片化、以考试为导向的问题。因为教学进度、教师意识等问题，许多课堂主要以教师讲授为主，学生机械得学习知识点，大部分学生在英语上的学习成果仅仅是应付考试。远远达不到培养学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的四大核心素养的目标。

最新版课程标准提出英语活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学生学习和尝试运用语言来理解与表达意义，发展多元思维、培养文化意识，形成学习能力的主要途径[2]。CLIL教学模式强调语言和内容相结合，学生在学习语言的……