肖建华

摘 要：学科核心素养导向是新课程背景下物理课堂教学的重要目标。本文阐述了物理学科中开展项目式学习的实践与思考，旨在让学生主动探索真实情境中的问题和挑战，深刻领会知识和技能，培养关键能力，落实核心素养。

关键词：项目式学习;高中物理;真实情境

物理学科的核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。物理学核心素养的提升，有利于培養学生发现问题解决实际问题的能力，以便更好的适应社会发展的需要。教学实践表明，项目式学习可以提高学生课堂参与度，有利于促进学生进行深度学习。真实情境的项目式学习通过深度学习培养学生解决问题的关键能力，符合新课程重视“素养为本”的教学。

一、开展项目式学习的“初心”

项目式学习（project based learning），简称PBL，就是让学生围绕真实的学习任务，综合学科知识，合作交流，设计一系列的调研或探究活动，寻求解决问题的方案，通过亲身的经历和体验获得新的知识和技能，从而加深对必备知识的理解，获得跨情境的迁移能力，从而形成关键能力，提升核心素养。可见，项目式学习作为一种教学形态，对学生核心素养的发展有着积极地意义。

二、项目式学习在物理教学中的实践与研究

（一）理清项目式学习中“教”与“学”的关系