王敏

摘 要：《普通高中生物学课程标准》明确指出，生物学科应当基于学生的兴趣进行趣味化、创新化的教学。从课堂反馈来看，“通道蛋白”的教学具有抽象难懂、不易理解的特点。本文以“通道蛋白”为例，通过“情境引入——引学新知——深化学习——实验设计——前沿引入”的课堂模式，以真题始终贯穿始终，强化学生将理论知识巧妙地应用于解题上，做到学以致用。培养学生生物逻辑思维与自主探究能力，使得学生对这一知识点有着更加全面系统的认知理解，学会通过图表、资料获取关键信息，建构起完整的知识框架。

关键词：通道蛋白;水通道蛋白;离子通道蛋白;高中生物教学

通道蛋白又称离子通道，是亲水性的跨膜通道，允许大小适当的离子顺浓度梯度通过。在“物质跨膜运输方式”一课中，“通道蛋白”相关内容涉及得不多，但却是学生学习中的一个难点。通过“跨膜蛋白”的学习，能够更好地理解物质跨膜运输的机制，全面系统地建构起基本的运输模型。由于这方面的内容具有抽象性，学生在概念上会有所混淆，存在认知偏颇，譬如分不清某种物质的运输是否需要借助能量？是否需要载体？载体蛋白与通道蛋白之间的异同点是什么？因而，为了更好地解决学生的疑惑，使他们建立起完整的知识框架，培养实验设计的基本技能，就需要采用灵动、有趣、好玩的教学策略，化繁为简，为课堂注入新的活力，为学生提供更加明确的学习思路。

一、情境引入：导入新课内容