摘要：我国著名教育家陈鹤琴说过“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子就容易变好，环境坏，小孩子就容易变坏。”那么孩子的第一个环境就是父母给的，父母是孩子出生后的第一任老师，但不是说做了父母都自然能胜任老师的，而是从做父母前便开始做好准备。在做了父母之后还应该在养育孩子的过程中继续努力学习。从某种意义上说，孩子的成长过程，也就是父母自身不断充实和提高的过程。

关键词：榜样、模仿、一致、尊重、鼓励。

一、父母作好榜样

（一）模仿

一般来讲，良好的榜样就能使儿童学善，不好的榜样则会使儿童学坏。父母和儿童自幼相处，接触时间最长最密切，是最可接近的人，又有权威性，所以他们最先成为儿童模仿的对象。有没有发现自己家的孩子有这么一面，女孩子总是喜欢拿着妈妈的化妆品涂涂抹抹，玩过家家假装自己是爸爸妈妈，其实，这种事我们小时候也没少干过。孩子日后的很多品质，都是在模仿过程中形成的。“模仿”是孩子学习的过程，也是探索世界的方式之一。

（二）榜样

我有一个学生是班级里的“小霸王”，喜欢欺负班里的女孩子，遇到喜欢的东西不会征求同意而是直接占为已有，还喜欢耍脾气，经常都是爷爷接送所以只能跟家长用微信沟通。直到有一天出现一位年轻男人来接他，他穿着夹脚拖大摇大摆的走过来喊了一声孩子的名字，孩子瞬间跑向他喊了一声“爸爸”，接着一大一小就直接头也不回的走了，一声招呼也没有打，当时我瞬间明白“小霸王”的一身坏习惯哪来的了。

由于学前儿童的分辨能力差，所以在早年给予儿童模仿的榜样，要求端正、良好，儿童长大后辨别是非好坏的能力增强了，因而对坏的榜样有识别力而不会去模仿了。因此家长自身要为孩子做出良好的榜样，做到对孩子提出的要求，务必身体力行。

二、教育恪守一致

教育的合力对儿童具有加倍的效应，教育各方面不统一，则会抵消教育的威力。因此父母应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。

一个小孩把自己的伞让给别人打，自己却被雨淋湿了，回家后，爸爸赞扬了他，而妈妈却数落他。这种教育思想的不一致会导致孩子不能形成统一的价值尺度和判断是非的标准，从而使孩子失去方向。遇到这样的事，只要父母一方处理得合理，另一方就应当给予支持，绝不能各唱各的调，否则教育效果就相互抵消了。

由于父母的人生经历不同，受教育程度也不同，自幼得到的家庭管教也不同，所有形成在教育要求、态度、方法的不一致，这是很正常的。但面对教育子女的严肃问题，双方应坦率交流意见，服从正确的教育观和教育方法。如有分歧也应避开孩子谈论解决，不要让孩子直到父母的不一致。例如关于如何掌握儿童的零食问题，爸爸说可以，妈妈认为不可以，如果被孩子知道了，孩子自然赞同爸爸的，便会反抗妈妈“爸爸说吃点没关系”，妈妈如果赞同则违反了教育的要求，如不赞同，孩子则以爸爸为挡箭牌不愿接受妈妈的要求。类似这样的问题有很多，父母双方应持商量、合作、支持的态度。

三、尊重孩子

每一位家长在教育孩子的过程中，都有自己的方式、方法。但是家长所认为的好方式，并不一定适合孩子。爱有很多种表现方式，有时候家长给孩子提供的，并不一定是孩子最想要的。孩子在家虽然是个宝贝，却没有得到应有的尊重，他们的一切被父母所左右，很少有自己的自由和自主。还有一种情况是他们在家至高无上，备受宠爱，似乎父母都听命于他。孩子一哭就迎来众人的哄抱，只要想要，就送來很多玩具，反而引不起兴趣，不真正了解孩子的需要，满足他的需要。而受宠过度的孩子无活动自由，同样地不愉快发脾气，这是另一种形式的不尊重孩子。

知乎上曾经有个帖子：“为什么父母一开口，孩子就反感？为什么父母一说教，孩子就怼骂？”后面有个网友回复：“不是因为孩子叛逆偏激，所以不能跟父母好好说话，而是父母从一开始就带着指责的口吻去批判孩子。孩子不是傻的，不会任由责骂而不反抗。”知名教育家王人平说：“我们不能以不尊重孩子的方式教会孩子尊重他们，我们期待孩子以什么方式和态度对待我们，我们就首先以这种方式和态度对待孩子。”

正确的尊重孩子是要正确地看待孩子，孩子虽小，但也是人，应重视他，渐渐长大，他的需要是多方面的，有思维的有精神的都应给以满足，而精神需要往往是父母忽略的：要信任、要独立、要自尊心、要求知、要和人交往等等。尊重孩子就要认真倾听他的需求，理解他的想法。

四、善用鼓励

鼓励，一直是个令人温暖的词语。的确，它能给人自信，给以勇气，给人以勇往直前的力量。鼓励对孩子起积极作用，但必须善用。

鼓励并不是泛泛、空洞的一句“要加油”“你真棒”“你真厉害”，而是根据孩子遇到的情境，给予他适当的鼓励和启迪。如刚学走路的孩子以跑带走常常跌倒，这时说：“不要怕，自己爬起来，慢点走”，孩子会精神又增，爬起来，如果说：“这么不听话，老跑，摔了吧，看你还跑不跑”，孩子爬起来肯定是垂头丧气的。再比如孩子画了一幅画，高高兴兴地拿到你面前给你看，你若只干巴巴地夸一句“画的真棒”，孩子也许会高兴，但也会感觉到你的敷衍，他们不明白棒在哪里。这时候你可以根据这幅画的内容来表扬孩子，比如夸他的小猫画的很逼真，画的小朋友很可爱等等。这样，孩子就知道你是真的很喜欢他的画，也会更加用心地画，争取画的更好。

鼓励一定是要有内容的，比起枯燥的赞美，正确的欣赏和指导更能激发孩子内心的自信心与积极性。

福建省晋江市西滨镇中心幼儿园 福建 晋江 曾心仪