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乡村游戏在幼儿园的最美遇见

2021-10-24李燕珠

启迪·上 2021年7期
关键词:大自然户外游戏幼儿

【摘要】 充分利用幼儿园内外自然环境,挖掘自然环境中可利用的一切游戏资源开展户外乡村游戏,可以让孩子们在大自然中体验最原始、最自然的活动,进行一种回归自然,自由、自主的玩耍,以此践行陶行知先生解放儿童天性的理念。

【关键词】大自然 户外游戏 乡村游戏 幼儿

童年最快乐的时光是在什么时候呢?但凡有乡村生活经历的人,印象最深刻的永远都是在田间抓青蛙,搭个土灶烤红薯,在田埂上抓蝴蝶,和同伴一起爬树……这些在乡下随处可见的活动是最自然最收孩子喜爱的。我园的户外游戏活动原则就是“贴近自然,体验乡村活动,回归儿童本真”,充分利用园内外自然环境,挖掘自然环境中可利用的一切游戏资源,让孩子们在大自然中体验最原始、最自然的活动,进行一种回归自然,自由、自主的玩耍,并打破班级与班级、年级与年级之间的限制,进行混班、混龄活动,活动以幼儿为中心开展,幼儿可以根据自己的需要探索环境,自由地与任何孩子、教师交往,不同年龄、班级的可借此机会互相学习、互相影响,从而产生更多创新的游戏,充分感受乡村户外游戏带来的愉悦体验。

一、追根溯源,充分利用自然环境资源

陈鹤琴先生曾这样说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”我园有丰富的自然资源,有不同的活动场地,如蜿蜒曲折的石子路、高低起伏的小山坡、面积开阔的种植园地、形状不规则而又错落的草地;还有丰富的植物资源环境,如葡萄架、紫藤架、海棠花林、樱花林、桃树林等12种果树、15种花木;以及水池、沙池、泥地扥功能多样的游戏场地;除此还饲养了孔雀、湖羊、小鸡、小鸭、垂耳兔。利用这些资源,我们创设了不同的游戏情景,将枯燥的动作和身体素质练习变成吸引幼儿的游戏活动,将各种活动资源、材料进行创造性的组合,如将种了14年的已长成3、4楼层高的香樟书架上竹梯、软梯让幼儿去尝试攀登,将竹竿进行固定,孩子们就可以抱着竹竿往上爬,拿着网兜在种植园地的菜花地理扑蝴蝶,在这样的活动中,孩子们的手臂力量、平衡能力、身体协调性等都得到了很好的锻炼。另外丰富的自然资源,引发孩子们去发现、探索、运动,就像一位平静而祥和的教师,不催促、不命令、不强制,让孩子自由选择;孩子们可以大吼大叫,一切由孩子们自己做主,他们可以充分、自由的发展。

二、在自然交替中,享受游戏的美妙

自然界四季交替变化,我园的户外野趣活动结合各季节特点,开发出多种园内外野趣活动,所有的内容都注重活动适宜性、趣味性,把枯燥的动作、身体素质的练习、知识的获得变成有趣的自然活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

春季:每年春暖花开时,幼儿园内的玉兰花、梅花、海棠、樱花、茶花逐一开放,有的在早春、有的在春末,整个春季,我园都可见百花盛开时那绚烂的景色,孩子们就可以闻花香、捡花瓣制作花瓣雨。饲养员保安叔叔还会将羊宝宝们栓在小山坡上,孩子们可以随机的拔一些小草喂喂羊,欣赏羊的活动;我们还会组织亲子春游活动,到周边的草地上去挑野菜,在野外走田埂、挖笋,这些丰富的野趣活动给孩子们留下了深刻的印象,收获的是在教室里、书本上不能感受的更真实、更生动的知识。

夏季:我们每天都会將我们的水池放上水,不时的会投放螺蛳、小鱼、小虾、泥鳅在水池里让孩子们去抓一抓,有时就是漂浮的一些落叶、花瓣,孩子们抓起来了,老师们给予一些适当的引导,通过观察,发现了很多很多的小秘密。

秋季:秋天是丰收的季节,经过孩子们的细心照顾,种植园地的瓜果蔬菜,果树上的橘子、石榴、柿子等都成熟了,孩子们有的拔萝卜、有的摘黄瓜,有的采橘子,水果摘了自己洗,接着可以一起分享;蔬菜请来了能干的爸爸妈妈来为我们家长助教做美食品尝,从而进一步的感受种植活动中收获带来的快乐。

冬季:冬天虽然寒冷,但阻挡不住我们游戏的热情。我们一起在小树林玩躲猫猫,在草地上玩跳房子、老鹰抓小鸡,在平整的操场上滚铁环,在石子路上挑着小扁担运水,和小伙伴比赛爬山坡,在泥地里挖沟、搭桥,在享受乡野游戏带来的快乐的同时也锻炼了身体。

三.在户外野趣活动,收获成长。

(一)天性使然,满足本能的需要。

游戏是孩子最本能的需要,他们奔跑跳跃、爬高钻低,长长弄得满头大汗,一身泥尘;有的孩子平坦的路不走,偏要去走高低不平的地方。于是家长就下了种种禁令:“不许乱跑”“不要爬高”“不可以蹦蹦跳跳,好好走路”“不能……”孩子活泼好动的天性被禁止,失去了蓬勃的生气。在我们的野趣活动中,我们充分开放了我们的环境,孩子的游戏的主人,他们想去哪就去哪,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩,游戏的权利是自主的,游戏的氛围是自由的,游戏的方法是自己创造的,游戏的体会是愉悦的。教师在这过程中,只是作为一名智慧的旁观者,以保证幼儿游戏的安全为首要出发点,在孩子遇到问题无法解决或需要帮忙的时候适当的伸以援手,支持孩子们游戏的需要,从而促进他们参与各种有益的户外游戏活动。

(二)本性释然,释放潜能。

游戏是幼儿本性潜能的释放,常态化与安全保障是促进幼儿潜能有效释放的重要前提。幼儿本性好动,游戏时“无法无天”“精疲力竭”等对儿童的身心发展是不利的,我们的户外游戏,有科学合理的时间安排,有我们专业的老师进行看护,关注游戏场地、器械的安全的同时,还能适时的给予适当的指导,有意识的利用游戏的有利时机,发挥幼儿在游戏中的独立性、自主性和创造性,培养幼儿活泼开朗的性格和各方面的综合发展的能力。

(三)灵性助推,点播收获。

1.户外游戏使幼儿快乐。

户外游戏同时伴随着很多的运动,运动本身可以促进人体的内分泌,大脑在运动后产生一种名为内啡肽的物质,人心情的好坏,同大脑内分泌出来的内啡肽的多少相关。运动可以刺激内啡肽的分泌,使内啡肽的分泌增多,在内啡肽的激发下,人的身心处于轻松愉悦的状态中。内啡肽也被称为“快乐激素”,它能让人感到欢愉和满足,甚至可以帮助人派遣压力和不快。因此户外游戏对于人的情绪具有良好的调节功能,户外游戏能使幼儿获得快乐。

2.户外游戏能够健全幼儿心智。

幼儿经常参加各种户外游戏,能为智力的发展奠定良好的物质基础,有利于智力水平的提高,有助于丰富知识和积累经验;为幼儿个性的发展提供有利的條件;能促进幼儿自我概念的形成和发展;能促进幼儿良好个性特征的形成和发展,如好奇、探究、大胆、勇敢、自信等;能满足幼儿活泼好都能够的生理、心理需求,能增加和促进幼儿良好情感的体验,减少不良情绪的产生。

3.户外游戏能够强健幼儿体魄。

户外游戏不仅可以促进幼儿全身的新陈代谢,加速血液流动,还可以促进肌肉更加健壮有力,刺激骨头的生长,使幼儿的身体长高,并且能够促使骨中无机盐的积淀,使骨头更加坚硬,户外游戏让有更多的机会参与日光浴,还会降低幼儿缺钙的比例,还可以有更多的机会进行空气浴,利用气温和人体表现的温差进行反复的刺激,从而增强身体的调节功能和适应性。

4.户外游戏能够完善幼儿人格。

开展多样化的趣味的户外运动,特别是亲近大自然的活动,让孩子与户外自然环境亲密接触,他们会更加珍惜、爱护可贵的自然资源,会更珍惜、爱护大自然。另外,幼儿的成长需要自身的体验和感受,比如带幼儿走出幼儿园去踏青、去远足,不仅可以强身健体、锻炼意志力,也可以让幼儿去接触社会中的人、看到社会中的现象。这有效地为幼儿提供广泛参与社会生活的机会,从而积累相关的经验和体验学习的乐趣,才有可能以最快捷的方式融入社会,从而促进儿童的人格完善。

5.户外游戏融洽师生关系。

开放式的趣味户外游戏,使得教师有机会作为孩子的游戏伙伴与不同班级的幼儿接触、交往。教师始终是游戏的参与者,积极参与活动,有时建议指导,有时给予一定的帮助,但更多的时候就像是幼儿的伙伴,以饱满的情绪感染着幼儿,激发其活动的兴趣,这种师生关系有助于幼儿在游戏中学会自主、自创玩法,从而减少对教师的依赖。

参考文献:

1.《必须保卫童年:通信驾驭的理论和实践》宋继东主编,北京师范大学出版社

2.《儿童精神哲学》刘晓东著,南京师范大学出版社

3.《童年的消逝》【美】尼尔.波兹曼著,吴燕莛译,中信出版社

4.《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》张文质 林少敏著 福建教育出版社

5.《幼儿园课程资源的开发与整合》 徐赛赛 浙江大学出版

6.《生活教育与创新教育》 袁迪主编 南京师范大学出版社

7.《幼儿园课程理论与实践》 许卓娅主编 南京师范大学

8.《生活教育与课程改革》 林建坤主编 南京师范大学

苏州工业园区胜浦街道吴淞幼儿园 李燕珠

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