摘 要：“读后续写”是高考写作新题型，而如何引导学生适应这一题型，是当下高中英语教学的一个难点。语篇派生于特殊的文化语境，且凭借特殊文化的语类结构潜势展现交际意图;而只有在语境中，语篇才能实现其价值，是系统功能语言理论对语境和语篇关系的诠释。因此，本文将基于语篇视角，将以高中英语读后续写的价值和实况为切入点，深度探究其教育对策，以期为高中英语教学提供些许理论参考，从而提高学生“读后续写”的逻辑性、整体性和连贯性。

关键词：语篇视角;高中英语;读后续写

“创造内容”和“模仿内容”是语篇续写对学生语言输出的新要求，兼顾产出与理解，要求学生精准阅读理解，在读后续写练习中结合前文语境和语篇情境，以保证内容发展逻辑为条件续写后文。读后续写的目的在于培养学生逻辑推理能力、发散思维能力和英语语言组织能力，考核学生的英语实际应用能力和语言理解能力。然而，当前读后续写教研以探究学生语言表达能力的培育和教学步骤为主。但英语教学要求在写作中提高学生的句型结构和词汇应用能力，同時精准把握语篇逻辑。因此，“读后续写”教学要求教师从语篇视角出发，助力学生提高续写内容与原文的逻辑性和连贯性，准确运用语法知识和词汇句型。

一、基于语篇视角，探究读后续写教学之价值

（一）提高学生语言应用能力

基于语篇视角，高中英语读后续写教学中……