摘 要：2019年4月23日，全国八个省市河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省份高考综合改革实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。新高考的改革使得学生在进行学习科目的选择方式上有了更多的选择空间，由简单的文理科两种选择方案变为改革后的十二种组合选择方案。对于教师来说，新高考背景下进行教学评价也面临着新的难题。基于此，本文通过对传统普通高中课堂教学评价存在的问题进行了简单阐述，并对新高考背景下普通高中课堂教学评价进行了相关探究，提出几点教学评价方面的改进建议，以此希望能够为高中教师提供理论参考，优化普通高中课堂教学评价工作。

关键词：新高考;普通高中;教学评价

随着新高考改革实施方案的提出，学生在进行学科的选择组合上有了更多的空间，同时也造成同类别班级数量明显减少。对于教师来说，由于传统的科目组合只有文科理科两种组合方案，因此教学评价工作也相对简单，而目前新高考的改革对于教师的教学能力提出了更高的要求，对于普通高中来说学生个体之间存在的差异较大，如何科学运用学生成绩来进行教师教学业绩的评价是目前普通高中所面临的难题。因此，加强对新高考背景下普通高中课堂教学评价研究具有十分重要的现实意义。

一、传统普通高中课堂教学评价存在的问题

自从我国恢复高考以来，我国的高考制度历经多次改革，同时考试的科目也在不断调整变化，但是从总体来看高考依然是分为文科和理科两个大方向，学生在进行选择时只能是二选一。……