王晓波

我是一个慢热的人，但我在班主任专业成长的道路上却跑得很快。5年时间，我从一个不被看好甚至被质疑的“菜鸟”班主任成长为全校老师认可和学习的榜樣班主任。我在极力证明“科学老师也能做好班主任”的过程中，养成了思考的习惯，这个好习惯让我不断趋近教育的本质，遇见美好的教育。

从照搬照抄到独立思考

2002年8月，小学科学专职教师的我走上了班主任的岗位。特殊的学科背景决定了我在班主任这条路上必然会遇到许多困难：每周只有2节科学课，这让我根本没有时间了解学生，更不用说走进他们的心灵了。

由于缺乏对学生的了解，又没有相关经验可以借鉴，我走了许多弯路：为了提升学生的学习成绩，我挪用自己的科学课帮助他们补习语、数、英三门课，可惜收效甚微;运动会前，我每天放学后和学生一起练习，结果班级总分还是排在全校最末……当自己全身心的付出没有获得一丝回报时，我开始变得暴躁易怒，常常莫名其妙地对学生发火，所以，学生离我越来越远。同事们劝我别做无谓的挣扎，说科学老师注定不适合做班主任。我不甘心，暗下决心：一定要做出个样子！

于是，我开始寻找出路。我将魏书生老师的班规班纪复制到班级，还将魏书生老师的“道德长跑”“写说明书”等全部移植到班级管理中。这些制度的运用确实在某种程度上提升了班级管理的质量：常规工作井然有序，学生行为符合规范，班级每周都被评为“文明班级”，学校甚至还以我们班为原型，拍摄了《小学生一日常规》宣传片。