□文/何秀秀 王珠强

（安徽商贸职业技术学院会计学院 安徽·芜湖）

［提要］高职扩招后生源层次多元化，会计专业是扩招的热门专业，这对高职院校的人才培养模式提出更高的要求。以安徽商贸职业技术学院会计专业教学实践为例，阐述以学习者为中心，从师资队伍、教学资源、教学模式、实践体系和保障机制方面社会人员培养模式及实施路径，为扩招背景下高职院校会计专业培养模式改革提供实践参考。

一、引言

中国经济增速放缓，由快速发展转为内涵发展，就业结构性缺口、产业升级导致的隐性失业、智能制造引发中低端就业岗位减少，矛盾凸显。高职百万扩招应运而生，重点面向普通高中毕业生、中职毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体开展高等职业教育，旨在培养一线高素质劳动者和技术技能人才，服务于区域经济需要。如何实现社会生源“规模扩招、标准不降、质量不减”的质量型扩招，是中央部署此项工作的要求，也是当前高职院校面临的难题。

二、社会生源特点

相较于传统生源，社会生源具有以下三个特点：

（一）理论基础薄弱。一方面退役军人学历层次参差不齐，有些高中肄业即入伍；另一方面下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体离校多年，虽然要求具有高中毕业证或同等学力证明，但知识早已遗忘。生源总体知识体系不足。

（二）学习意愿强烈。社会人士已在社会摸爬滚打，或失业、或待转型、或因岗位所需，相对于传统生源，凸显市场导向，发展诉求强烈，学习意愿更强。……