许凤芝

摘要：面对学生作文存在的普遍现象，在《语文课程标准》的指导下，根据教育学、心理学的原理，重点论述从日常生活中积累写作素材进行不同形式的篇幅小的段的训练。立足于段的训练，培养写作能力，领会掌握段的组织规律，为谋篇布局打下基础，从而提高写作水平。

关键词：段篇提高写作能力

目前，小学生作文普遍存在的一些现象： 学生怕写作文，听到作文就头痛。愁眉苦脸，挖空心思，无话可说;取材陈旧，内容平平，雷同现象非常普遍，抄袭现象较为突出，虚拟情节，编造故事，移植思想和情感。这是令广大教育工作者头疼的一个问题，原因是多方面的。针对这些现象，许多教师也采取了一些相应的措施，为了快速提高学生的作文水平，在日常生活中片面加强学生篇的训练，从而增加了学生的学习负担，结果反而是欲速则不达。我国教育部制订的《全国制义教育语文课程标准》指出：“让学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自己表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写例题作文”。参考文献根据课标的要求和教育学、心理学原理，我重点加强了段的训练，并取得了较好的效果。我认为篇幅小的段的训练，周期短，反馈快，难度低，即有利于教师教，又有利于学生学。因此，不失为进行日常作文训练的一条有效途径。……