苏艳

内容提要：让幼儿掌握身心发展的自主权，重在培养幼儿的自主能力，实现发展的目标。从幼儿心理发展的过程看，加强幼儿自主意识品质的研究，形成理性认知并予以准确定位。从教师助推发展的责任看，应俯身放手，保证幼儿的小主人地位，为其自主有为铺平道路。从园所共谋发展的策略看，应充分发挥集体的组织优势，多维化培养幼儿的自主能力。

关键词：身心发展 自主权 自主意识 自主能力

正文：

从园所教育目标的实施过程看，幼儿有无“自主权”，则是检验一处幼儿园教育理念、教育行为是否顺应时代、贴近生活、与时俱进的试金石;而注重对幼儿自主能力的培养是目前“生活即教育”是否成功，找到一个检测评价的关键节点。幼儿拥有了自主生活能力、自主游戏能力、自主学习能力、自主创新能力等诸多方面的用武之地，就挽住了身心发展自主权的纽带。

那么，如何从培养自主能力入手，让幼儿掌握身心发展的自主权呢？

其一、从幼儿心理发展的过程看，加强幼儿自主意识品质的研究，形成理性认知并予以准确定位。

自主意识是一种心理过程，是指一个人对自己总的认识和态度。它主要包括自我观察、自我评价、自我约束、自我管理、自我实现等形式。自主意识是形成自主行为、自主能力的思想基础，没有自主意识何谈“自主权”呢？

人的自主意识不是与生俱来的，而是随着人的语言、认识和思维的发展而逐渐形成的。幼儿是人从幼稚到成熟，从依赖到独立思考的萌芽阶段。……