张娇

摘要：数学教育离不开教育心理学的理论指导。在高中数学教学中，运用教育心理学的相关理论，不断地实践和摸索，可以有助于数学教师更好的把握学生的心理状态与人格特点，采取相应的教学策略，充分调动学生的数学学习积极性，使数学教学达到事半功倍的效果，从而越来越意识到提高数学教学质量，更好地适应新课改，大力开展数学教育心理学的研究是非常必要的。

关键词：数学教育心理学;高中数学课堂;学习积极性;教学质量

教育心理学的理论内涵

就学习理论而言，教育心理学有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论四大理论内涵。概述如下：

行为主义学习理论

行为主义学习理论的实质是学习者通过学习而产生的某种行为上的变化，也就是刺激-反应联结的过程。此理论注重教学观，认为教师是教学的主导者，学生是知识的被动接受者，更多的是强调教师对学生行为塑造和矫正，却忽视了人学习的社会性和主观能动性，把所有的思维活动都看作了“刺激-反应”的联结。主要代表人物有巴甫洛夫-华生、桑代克、斯金纳等。

认知主义学习理论

认知主义学习理论的实质是教师通过教授知识而引起学习者的认知结构上的变化。此学习理论是将外在事物的关系内化为学习者的认知结构，认为教师是教学组织者，学生是主动获取知识者。主要代表人物有布鲁纳、奥苏泊尔等。……