王杨

摘要：通过对课堂教学中导言设计的教学实践总结认为：导言设计的成功与否是一堂音乐课能否取得预期效果的关键环节之一，采用讲故事、猜谜语、提问、演示及切身经历等方法导入新课，可以让孩子们作好上课前的准备，集中注意力，积极自觉地进入学习境界，保证教学的顺利进行。

[关键词]  歌唱教学   导言设计

在音乐教学中，要让学生积极主动地去感受、学唱歌曲，不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重音乐课堂导言的作用，导言是通向学习新歌的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。

一、讲故事

引起注意，是教学取得成功的重要心理条件。以讲故事引入，激发孩子好奇心，从而引入新课。如教唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》时，以故事《蝈蝈和蛐蛐》为引子：夏季的夜晚，人们都睡了，在南边的山坡上，有一块青青的草地，草地上住着蝈蝈和蛐蛐小哥俩，它俩吃饱了肚皮没事做的时侯啊，老爱一起吹牛皮。这不，今天天气挺好的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮 。我们来听听，会发生什么样的事情呢？听了歌曲你就会知道了。这样很自然就引入新课了。

二、猜謎语

低学龄段孩子好奇心、好玩心强，抓住孩子心理，以孩子们喜闻乐见的“猜谜语”方式引导孩子关注新的学习课程。如：老师出谜题：“有时像个圆盘，有时像个镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢”。孩子们靠着经验和联想很快就会齐声答出是“月亮”。……