【摘要】    随着信息技术的不断发展，互联网时代已经到来，网络与人们的生活息息相关。学生们受网络文化的影响，其思想与行为也受到很大程度的影响，从而使处于促进学生专业素养和道德水准的高职教育阶段的德育工作变得更加复杂与困难。因此，如何更加有效利用网络优势，规避网络的危害，提高学生德育工作已经成为德育工作者所需要认真思考与探讨的问题。本文就此对网络环境下德育工作创新进行了探讨与研究。

【关键词】    网络环境    德育    创新

引言：

当下时期，网络已经深入人们的生活与学习，在为人们提供便利资讯与信息的同时，也存在一定的影响与危害。特别是对于那些正处于学习阶段的青少年学生们来说，在网络文化思想与观念的冲击下，青少年们很容易受到影响，导致其“三观”有损，思想道德意识滑坡，缺乏良好的社会责任感，难以养成良好德行素养，从而使我们的德育工作面临严峻的问题与挑战。

一、网络环境下德育工作的重要意义

就我们高职教育阶段而言，知识技能教育如果是对学生们物质外壳的构建，那么德育教育所塑造就是学生们的思想灵魂。德育实质上是对学生们精神层面的一种教育与培养，其影响促进着学生们的思想道德与心理健康，是素质教育不可或缺的重要组成部分。因此，德育教育至关重要，网络环境下的德育工作更需重视，只有这样才能切实帮学生们在网络时代树立正确的三观，为学生们将来的积极健康发展打下良好坚实的基础。

“社会在发展，科技在进步，网络就像一张无形的网，将学生、学习和社会网罗在一起。”[1]因此，在进行德育教育的过程当中，教师要合理有效地利用网络开展德育教育，发挥互联网络的优势与其便利特征，有效通过网络来整合信息资源，挖掘教育范例作为教学的素材，适时适当地将一些图片、视频、音频等网络素材加注于德育教学当中，在进行德育教学时对学生进行展现讲解。这样不仅可以有效促进学生们的德育学习兴趣，还可以有效丰富德育教学内容，为学生们创建一个轻松活跃的德育学习情境，有效拉近师生之间的距离，促进教师与学生们的有效沟通。

就高职学生们而言，他们对诸如手机、电脑和平板等互联网终端产品日常应用较多，因此对网络依赖较深。在网络应用的过程当中，学生们很容易受到网络当中不良信息的浸染与影响，从而使学生们的思想行为产生偏差，对其学习发展造成一定消极的作用。为此，作为德育教学工作者，在实施德育教学时要着重考量学生们的实际情况与年龄与性格特点，立足于网络化的教育背景，在实施德育的进程当中，将网络教育与传统的德育教育进行有机的结合，从而使学生们强化德育意识与知识的接收、理解，促进共身心的健康有序发展，使他们可以有效的辨别是非、美丑、对错，自觉抑制网络不良文化的侵蚀。

二、网络环境下德育工作所存在的问题

网络环境下，互联网的快速发展与深入应用给学生们的德育教育带来了很大的影响与冲击，高职学校的德育工作同样也面临着一定的问题，具体表现如下。

2.1网络冲击榜样的作用

“随着互联网的不断普及，网络已然成为人们生产生活不可或缺的一部分，也成为社会不断发展进步的推动力量。”[2]互联网网络的发展，使信息传播日新月异，自由言论的发表也使得网络观念良莠不齐，其中不乏积极向上的内容，同样也存在一些低俗、消极的观念。因此，一些我们传统意义上的榜样与优秀人物却受到网络上居心不良人士的诋毁与黑化，从而使得榜样的光辉形象受到质疑，榜样有力量有所弱化，进而导致德育教育中榜样的权威难以发挥。

2.2片面扩大负面信息作用

网络高速发展的当下，资讯信息传播的途径与速度都得到空前的提高。一些信息往往早于传统信息渠道而在网络上高速传播。而在网络环境下，所有的网民都可以进行讨论交流，从而缺失了主流正确方向的信息引导，使得新闻事件快速传播，事件效应快速发酵。而学生们作为网民，由于他们这样的年龄段正确的价值观念沿未完全建立与形成，所以，很容易受到不良信息的影响，从而接受一些负面信息的影响，脱离正确的舆论方向，这样的情况也给我们的德育教学带来很大的问题与困难。

2.3网络内容吸引学生沉迷

在网络空间当中，林林总总的信息与诱惑或深或浅的影响着学生们的日常学习生活。如引人入胜的各种游戏，在智能手机普及以前，学生最多只能玩电脑游戏，大部分学生在上课时尚能专心听讲。但随着智能手机的普及与快速发展，手机游戏已经成了主流，低頭族、沉迷族比比皆是。还有眼花缭乱的各种视频平台，如快手、抖音等，这些平台会收集用户的偏向与喜好，不断推送学生感兴趣的内容，吸引学生无止境地刷下去。若没有良好的自制力以及足够的内驱力，学生在课业与游戏娱乐之间很容易选择后者。也正因为这样，很多的学生们难免沉迷其间难以自拔。同时，由于学生们难以进行自我的把控与抑制，从而使很多学生深受不良信息的影响而不自知、不自觉、不自醒。面对网络的诱惑，消极学习、自我沉沦，导致学校的德育教育受到很大的影响。

2.4网络终端产品致使学生实施有害行为

在互联网的应用过程当中，诸如、笔记本、平板、手机等终端设备已经成为许多学生不可或缺的应用工具，同时也使得学生们通过其应用产生有害的行为举动，如私自利用父母账户充值游戏，为自己喜爱的明星打榜，打赏主播等。这样的行为不仅带来家长财产的损失，同时更加影响学生们的学习，影响其身心健康的发展，为我们的德育教育带来障碍。

三、网络环境下德育工作创新改进措施

3.1虚实结合，利用网络与学校教育进行融合

“在网络信息技术不断发展的时代背景下，人们的生活、工作和学习和网络的关系越来越密切。”[3]网络的积极作用毋庸置疑，但对于高职德育教学来说网络环境也给我们带来了一定影响与消极作用。因此，在实施德育教学当中，要有效将虚拟的网络与现实的教学进行统一与融合。有效利用网络环境的鲜活性与积极特性去展开德育，从而使学生们既遵守社会环境的约束又可以相对自由地发挥自己的个性。因此，德育工作者要深入学习并了解互联网的特性、内容与发展趋势，结合学生实际不断进行德育内容的实施与调整，从而积极有效地利用网络，打开网络思想政治教学的新局面。同时，有效应用网络的巨大时空特性，强化德育信息开发、丰富与实践，切实将德育的理念与学校德育教学的实际进行结合，选择确定更加适宜的内容与方式进行积极健康的教育与精神影响。

值得注意的是，德育教育不应仅仅是思想政治课程的教学任务，还应合理地融入其他课程中。例如将多个主题的德育教学内容依次插入在线开发课程的课前数分钟或课后数分钟，使学生在学习专业知识的间隙，也能接受德育教育。这是因为集中在45分钟的德育教学容易使学生觉得枯燥乏味，教学效果通常不尽如人意。将德育教学拆分成多个主题，如此一来一是可以避免学生连续学习专业知识造成吸收知识效率的降低，二是可以改善德育教学的教学效果。由于每次插入在线开发课程的德育教学每次只有几分钟，因此也要求教师需要具备较好的选题和总结提炼的能力。

3.2有效交互，通过网络构建师生有效沟通渠道

网络技术的深入发展，很多的即时沟通软件应运而生，如深受人们欢迎的QQ、微信等通讯软件。这些软件不仅可以有效实现人与人之间文字、语音、视频的即时沟通，还可以以群的形式进行多人之间的交流。因此，教师往往都会利用其进行与学生沟通，以有效实施教学指导，关注了解学生情况。也会利用其与家长进行沟通，从而为德育教育开拓更加便利的渠道。与此同时，教师还可以突破时空的限制，随时随地地与学生进行交互联络，掌握学生们的信息与情况，及时反馈给家长，使家长可以有效了解学生的学习生活状况。同时，教师还可以通过网络与学生们进行互动交流，交流时下学生们所关心与热衷的问题，引导他们及时地以正确的观念去进行信息的了解与甄别，进而在促进德育的同时，形成良好的师生关系。

3.3重视培养，关注增进学生们的网络素养

“网络的出现是一个双刃剑，在中职德育工作开展中，应该意识到网络环境带来的变化，强化德育工作创新。”[4]在网络时代，学生们必然与网络有着密切的接触与应用，因此，不能简单粗暴地杜绝网络的应用，而是要引导学生们去正确健康地接触网络，积极地引导学生们去以端正的视角去正视网络当中的信息，不断去培养提升学生们的网络素质与素养，使学生们将网络作为一种积极有效的学习工具，促进其知识技能的学习。在具体实施过程当中，教师可以有效利用论坛、班会或讲座等形式，为学生们讲解相关的网络知识与网络信息甄别技巧，使学生们形成并具备一定的网络信息鉴别能力，预防网络当中的一些不安全行为，如不良网贷、网络诈骗等。

同时，教师还要宣讲一定的网络法律，使学生们知法懂法，不会通过网络去触犯法律。通过科普相关知识，使学生们具备辨谣能力，不信谣、不传谣，而是将网络作为有效的工具，积极通过网络增进知识技能，提高自身的专业素养与知识水平。

3.4强化重视，做好校园文化道德的促进与建设

德育教学，不仅要重视德育教学的实施，还要注重校园整体文化建设与强化，有效利用校方论坛、公众号、微博、直播号等，强化学生们的道德建设，为德育教学提供更大的平台。而教师则可以有效利用这些平台适时发布一些德育信息与资讯内容，指导学生们去进行积极地学习与思考，讨论与交流，相比于课堂教学模式，这种更贴近学生的日常生活，且可随时利用碎片时间，使学生们充满兴趣地去进行德育内容的熏陶与感染、学习。因此，有效利用校园网络文化建设，促进学生们的参与与学习也是重要的德育教育方式之一。

四、结束语

总而言之，网络文化参差不齐、良莠难辩，教师一定要积极发挥网络的积极作用，有效利用网络环境的有利之处， 重视网络环境的德育开展与实施，将网络作为开展德育的有效渠道，对学生们进行健康正确地引导，从而有效提高学生们的思想道德素养，强化德育成效，促进学生的全面成才。

参  考  文  献

[1]邵俊吉.试论网络环境下高职德育工作的创新[J].记者观察， 2018（02）：98.

[2]次旺平措，张艳红，吴志勇.网络环境影响下德育工作創新研究[J].中学政治教学参考，2020（02）：81.

[3]朴晶.网络环境下高职德育工作的创新[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：218-219.

[4]杨薇.网络环境下高职德育工作的创新分析[J].网络安全技术与应用，2021（04）：90-91.

熊慧珺（1982.03），女，湖北，汉族，武汉船舶职业技术学院讲师，硕士;研究方向：机械制造、职业教育。