童丽玲

摘  要：《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”主题式美术活动，是以主题活动为线索，以幼儿为主体，经验为基础，多种美术表达形式为手段，注重将美渗透到各个领域，美术活动与主题活动相互融合、相辅相成，实现幼儿经验相互整合。

关键词：幼儿园;主题式活动;“快乐玩色”活动

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0003-02

Practical research on the art activity of "happy playing color" under the theme background of kindergarten

TONG Liling  （Jinhu kindergarten，Taining County，Fujian Province，china）

【Abstract】The guide to the learning and development of children aged 3-6 clearly points out in the art field： "the key to learning in the art field of children is to fully create conditions and opportunities，germinate children's feelings and experiences of beauty in nature and social and cultural life，enrich their imagination and creativity，and guide children to learn to feel and discover beauty with their hearts，Express and create beauty in your own way. " Themed art activities take themed activities as clues，children as the main body，experience as the basis，and a variety of art expression forms as means. They pay attention to infiltrating beauty into various fields. Art activities and themed activities integrate and complement each other，so as to realize the mutual integration of children's experience.

【Keywords】Kindergarten;Thematic activities“ "Happy sex" activity

我園在实施美术教育实践活动过程中，面临以下问题：主题活动与美术活动分为两条支线开展，两者未能进行有机融合，导致主题内容零散，美术活动特色不够凸显。南京市实验幼儿园教师郑梅和南京师范大学教育科学学院教授边霞在其课题研究中指出：主题活动中的美术教育，活动内容源于主题发展探索，目标具有双重性，活动内容具有渗透性，在主题活动开展过程中，一日生活的各个环节都潜藏着美术教育的契机。为了探索美术教育与主题活动的有机融合，不断提升教师课程实施能力和教科研能力，我园以“快乐玩色”为载体，以“3+1+1”模式为实施路径，从理论学习上“走进色彩”，实际教学中“运用色彩”，思维经验上进一步“点亮色彩”。

1. 运用多元教学模式，让“美”与“主题”互融

探索“3+1+1”的课程实施路径，在“快乐玩色”课程线索的大框架下，围绕“色彩大搜寻、色彩实验室、色彩动动乐”三条主线，开展“乐学时光、乐创时光、乐享时光”三个不同时间段和层面的活动。

（1）“乐学时光”让主题活动艺术化

“乐学时光”即主题教育活动。从幼儿的经验和兴趣出发，围绕“色彩大搜寻”、“色彩实验室”、“色彩动动乐”三条主线，师幼之间开展集体、小组分享活动，一起讨论、思考、交流，围绕一个主题发现共性问题，聚焦共性问题展开下一步的探索活动，将儿童零散的信息结构化，帮助儿童将学习转化为感受与意义。在主题探索活动中融入美术活动，从而使主题活动更加地艺术化和生动有趣。开展“有趣的叶子”这一主题时，教师充分调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉，通过开展“寻找秋天的叶子”、“幼儿园里叶子多”、“和叶子一起游戏”、“我和叶子的约会”等探究活动，大胆鼓励幼儿运用树叶等自然材料，用自己的方式留住美好，装点自己的生活环境，帮助他们感受到表现与创作带给生活的无限美好。

（2）“乐创时光”让美术活动科学化

“乐创时光”即美术区域活动。将区域活动与主题活动进行融合，赋予二者之间相互依存的新特点。教师根据主题内容，提供适宜材料，创设不同美术区;幼儿围绕共同主题，选择不同区域开展美术创作。主题活动的发生与发展，将直接促进区域活动内容的更新，而区域活动的发展也会进一步丰富主题活动。开展“玩转自然的色彩”这一主题时，幼儿沉浸在大自然的色彩中，反复寻找、尝试、验证......教师根据幼儿的探究兴趣确定了区域活动的内容，包括果实扎染、制作植物标本、会变色的自然物、叶子拓印等内容，在充分感知自然与操作自然后，幼儿的观察敏锐、视角独特，在寻找中发现，在过程中思考，不断积累对自然物的认知经验。