朱笑秋

摘要：基于当前全国范围内音乐已经平稳进中考的现状，对音乐教育对象、教师教学目标及培养学生音乐要素学习和表达的能力进行了分析，从教授音乐要素的音高、节奏、强弱的方式方法上提出不断促进审美能力提高的具体措施。

关键词：义务教育  音乐学科  审美能力  培养

中图分类号：J60-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）18-0146－03

近年来，面对全国各地为迎音乐中考在各级义务教育部们做大量的工作，已基本解决师资不足不均的问题，也在每一座学校都看到了音乐课教程正常有序开展。教材、教参、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》已经普及，音乐教学就是要把这些隐性书面要求变成显性目标，要把显性目标变成可操作的教学活动设计。这些基本技能已包含在谱子中，需要我们音乐教师深入挖掘，要把这些隐性藏在谱子里的技能，变成显性，能让学生变成可操作的技能。

本文就义务教育阶段如何透彻理解课程标准及与现有教材教参有机融合，不断提高基础音乐能力培养作初步探究。

一、明晰受教育对象，了解学情，摆正方向

教与学是非对立面，相辅相成，作为教师需要了解学生这个群体的状态。我们教育的对象是义务教育阶段的普通孩子，这些孩子们大部分没有机会跟音乐院校教授们学习专业音乐知识，大部分是广大普通劳动人民的子女。我们面对的是全体学生，在平时的教学中我们不仅要给有机会接触到正规专业音乐……