杨俊莲

摘  要：生活化的教学也已引入信息技术教学。开展生活化的信息技术教学，可以使抽象的理论变得形象可感，也使学生的学习更具有实用性、针对性和趣味性。文中以完成信息技术教学目标为中心，依据学生学情，深入挖掘信息技术学科中的生活元素，从生活实际谈感受，强化学生的学科认知，利用信息技术构建生活情景，实现任务驱动，最终实现生活元素和信息技术课堂的深度融合，提高初中信息技术课堂教学的效率。

关键词：信息技术;生活化;教学策略

【中圖分类号】G633.67      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0091-02

Implementation strategy of life oriented information technology classroom teaching in junior middle school

YANG Junlian   （Luyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】Life oriented teaching has also been introduced into information technology teaching. Carrying out life-oriented information technology teaching can not only make abstract theories vivid and perceptible，but also make students' learning more practical，targeted and interesting. This paper focuses on the completion of the information technology teaching goal，deeply excavates the life elements in the information technology discipline according to the students' learning situation，discusses the feelings from the life reality，strengthens the students' subject cognition，uses the information technology to construct the life situation，realizes the task drive，finally realizes the deep integration of the life elements and the information technology classroom，and improves the efficiency of the information technology classroom teaching in junior middle school.

【Keywords】Information technology;Living;Teaching strategy

信息技术其实和人们的生产生活有着非常紧密的联系，中学生的生活与学习也和信息技术息息相关。但是作为中学生，他们并没有对信息技术的充分认知，也没有从技术原理、软件操作的层面接触过信息技术，因此在学习中容易遇到障碍，出现操作不熟练、理解不透彻、掌握不牢固、学习没兴趣等情况。开展生活化的教学，这是我们融生活于理论，让理论实际相结合的过程，可以更好的帮助学生形成学科认知，掌握信息技术。

一、从生活实际谈感受，强化学生的学科认知

日常生活中，信息技术的应用已经十分普及。但作为中学生，因其对事物的认知理解层面比较浅，生活的经验阅历不是很丰富，在对学科的认知理解以及学科重要性的了解方面可能会存在欠缺。为了端正学生对信息技术学科的态度，同时鼓舞大家的学习热情，教师也需要结合中学生的生活实际来做认知的强化教育。……