刘莉

摘 要：教育的本质就是与美相遇、相悦。师生在与“景观之美”“行走之美”“课程之美”相遇中，感受着学校自然亲和、闲适从容、丰盈灵动的育人样态。在美学视角关照下育人新样态为学子的生命打开一扇窗，遇见未知的世界，为学生成长创造无限可能。

关键词：景观之美;行走之美;课程之美

在这个超速变化的时代，也许美是我们能够唯一留给这个世界的，而教育的本质与价值就是让每一个人与美相遇、相悦，从而实现生命的自由。一个人，如果在童年的时候与美相遇，那么，美就会融入其生命，其就会用一生去发现美、体验美、创造美、分享美、成为美，完成生命美的形塑。正如惠特曼的一首小诗：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”一直希望，走进校园的每一个孩子，能因“内在的美感”而自主发展、忘我成长，精神饱满。

一、 与“景观之美相遇”自然的、亲和的才最好

校园景观是儿童与美相遇的场所，更是学校以美育人的重要天地，我们力求让校园的每一处风景都具有美感，每一堵墙、每一方空间都能与儿童的心灵实现交流。校园里一年四季鲜花不断，果实累累，给人带来一种强烈的视觉美感。初春，孩子们背着书包在花海中穿行，尽享童年的烂漫;盛夏，午餐过后，师生排着队从竞相怒放的绣球花旁走过，感受着无尽夏无尽美的魅力;深秋，教学楼下的桂花，正在暗吐幽香，黄澄澄的柿子挂满枝头，愈发温暖、耀眼，楼里不时传来琅琅书声，树下时而匆匆走过的师生，交织成迷人的《秋词》;隆冬，墙角那一株株飘香的蜡梅、长青的松柏展示着生命的顽强与期盼。