程 跃

(河北省唐山市第十二高级中学 063000)

为了更科学合理高效的解答高中化学难题，本文从极端假设、等效假设、变量假设、途径假设、反向假设等五个方向解读，让学生更好掌握解题技巧.

一、借助极端假设思路，学生快速求出答案

极端假设就是结合题中给出的信息，采取一种或者多种极端假设，再对分类讨论这些假设，然后判定出答案所处的范围区间，这通常用来求解范围类的试题，而且不具体要求所求数值.在高中化学解题教学中，教师可以指导学生借助极端假设思路，处理化学反应的生成物的量的范围与混合物的组成等试题，或者在选择题中使用，推动他们快速求出答案.

例1在一定条件下，CO和水蒸气在密闭容器中能够发生反应生成CO2与H2，当反应处于平衡状态时，测得容器内CO2的物质的量为0.6mol，已知在最开始情况下，CO的物质的量为1mol，然后又往容器内加入4mol的水蒸气，则达到二次平衡时容器内CO2的物质的量为( ).

A.0.6mol B.1mol

C.>0.6mol,<1mol D.>1mol

分析这明显是一道范围性题目，与众不同的是该反应是一个可逆反应，在平衡状态，如果增加反应物的浓度反应平衡就会向正方向移动，在本题中，只是增加水蒸气，并没有增加CO，虽然水蒸气的浓度会变大，但是CO的浓度保持不变，随即平衡正向移动，CO的转化率会提高，但不会完全反应.此时可假设CO完全反应，1mol的一氧化碳能够生产1mol的CO2，能够判断出CO2的实际值一定在0.6mol至1mol之间，故选C.

如此，学生发现题目中第一次达到平衡反应后，又加入水……