鲁子问

当下，绘本以其图文整合的优势而成为我国小学英语阅读教育的重要内容，而准确把握绘本的主题意义，应是绘本阅读教育的第一要义。但笔者在小学英语教育实践的调查研究中发现，绘本阅读主题意义缺失，甚至错误的现象还较为普遍，对如何分析、确定绘本主题意义的理论研究亦存在显著不足。为把握绘本主题意义这一绘本阅读教育的基础与核心，纠正绘本阅读中忽视主题意义、偏离主题意义的普遍问题，本文尝试讨论英文绘本主题意义的内涵，并探索绘本主题意义分析的方法。

一、英文绘本阅读教育实践与研究中主题意义的缺席与偏差

2019年1月～2021年4月，笔者在不同场合观察了182节小学英语课，其中77节是绘本阅读课，占比42.3%。这一比例虽不能说明绘本阅读教学在小学英语教育中所占的比例，但可以说明绘本阅读教学在小学英语教育中的重要性、关注度与发展趋势。

在笔者这一时间段所观察的77节绘本阅读课中，有65节课（占84.4%）基于语言而展开，以语言表达为学习成果，虽然很多课堂呈现了某些德育内涵或者价值意义，但并非绘本的主题意义，更无主题意义的探究活动，只有12节课具有明确的主题意义探究活动，仅占比15.6%。在笔者这一时间段观察的12节具有明确主题意义探究的绘本阅读课中，有5节课对主题意义的把握有误，占开展绘本主题意义探究课例的41.6%。虽然绘本的主题意义探究是绘本阅读教育的本质性价值所在，但实际上小学英语绘本阅读教学普遍存在主题意义探究缺失的现象，甚至存在主题意义理解错误。……