朱廷梅

一个晚上，我收到姚皓文妈妈发来的信息：朱老师，晚上打扰了。姚皓文特别喜欢上您的课，梦想长大了成为一位作家，这都是您课堂上带给孩子的财富。姚皓文课余时间喜欢写小诗、编故事，他让我一定要把自己写的小诗发给您看。

她发来的文档里有几十首小诗，写得十分灵动。读着他的小诗，我既感动，也感慨。

一开始，我还以为姚皓文有点木讷呢。他进教室不和同学说笑，课间或做作业，或发呆。正发呆时我喊他名字，他就愣一下，尴尬地笑一笑，仿佛硬是被我从某种美妙的境界拽了回来似的。于是我就有点后悔叫他。

以前，他写作文总是最后一个交。奶奶说：“这孩子动作慢。”我说：“他写得长。”三年级的他以为写得长就是好，不写两页就不罢休。一次，我对他说：“好作文，不一定长；长作文，不一定好。”他抬起头，皱皱眉，有些不解又似乎有所領悟的样子。

我给孩子们读金波，读金子美玲，读谢尔大叔，读汪曾祺……孩子们在阅读中感悟到语言的准确、简洁、韵律、意味……每每这个时候，姚皓文总是歪着头，嘴巴微微咧着，一副沉浸其中的模样，镜片后闪烁的小眼神告诉我，某种美妙的东西放进他的生命里了。

他也特别喜欢我读他的作文，评讲他的作文。有一次，他还主动把本子放到讲台上请我读，然后他就歪着头听，一副很享受的样子。这是不是就已经有了“读者意识”？

一位语文教师能让孩子有文学的梦，多好！尽管，这在当下也许没有什么“用途”，最终他们大多也不会成为作家，但他们至少有过一个美丽的梦，将来还会有一个情绪的出口。想当初，我们不都做过文学的梦吗？

是什么让孩子梦想将来做一个作家呢？人们常说要做“点灯人”“播种人”，作为教师，我想，我们能做的，就是把优秀的文学作品带给孩子，带着他们一起阅读。孩子在阅读中感受到语言的力量及美好，那颗种子也许就悄悄种下了。至于教法，也许不那么重要。

当下，我们的教育，除了分数，一定还可以在孩子心里种下些别的什么吧？

（作者系原江苏省南京市鼓楼区教师发展中心小学语文教研员）