张子豪 胡俊平

摘 要：作为教育界广泛关注的热门话题，STEM教育被世界各国的教育行业和领域所广泛认可。本课题以培养学生核心素养为目标，把“四线五阶”的课堂模式融入到高中化学反应速率的教学设计之中，以大象牙膏探究实验为例，帮助学生树立宏观辨识与微观探析等核心素养激发起学生对化学的学习好感，让化学学科核心素养融入到课堂教学中。

关键词：STEM教育;高中化学;教学设计

一、STEM教育理念

国外关于STEM的教育理念的探索和研究比较早，STEM的教育最初起源于美国， 我国在STEM教育方面虽然起步较晚，但是我国从根本上认识到STEM教育教学理念的重要性后，在高校、教育行政管理部门、社会组织等都广泛地参与了进来，开发整合STEM相关学科的课题项目和教学资源，深化了STEM课程综合化的覆盖范围和水平，促进了我国STEM相关学科课题教育的的发展[1]， 使我国在STEM教育方面取得突飞猛进。

综上所述，各个国家都认为课堂不应该单单的给学生传授知识，而是让学生把知识与生活相联系，STEM这一教育理念就运用各个学科的知识，让学生学会运用知识学会解决问题。

二、“四线五阶”课堂模式

“呈现事实，感知模型”是基于真实情境，从学生日常生活经验和已经学过的知识出发，感知概念模型的事实基础，“分析推理，假设模型”是从几个事实出发，以分析和推理的思维方式提炼出几个事实之间的共性特征，从而大致能假设科学概念模型，“实验论证……