【摘要】大学英语视听说教学，疫情之下在线教学一时风头无两，但在后疫情时代它所带来的负面影响也逐步显现：学生在实际课堂中的到课率下降，表现不积极，注意力不集中……教师要调整教学方案，使传统与在线教学的优势有机结合在一起，切实为教学提供帮助，真正实现大学生英语视听说能力的提升。

【关键词】后疫情时代;大学生;英语视听说

【作者简介】刘洁（1986-），女，河南开封科技传媒学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

【基金项目】河南开封科技传媒学院教育教学改革研究资助计划“疫后时代大学英语视听说实践教学模式及效果评价的创新研究”（项目编号：KCJG-2021C-009）。

一、引言

2020年年初，在教育部“停课不停教，停课不停学”的工作部署下，全国高校开展了全面的线上教学。这是对传统教学的一次重大挑战。而随着后疫情时代的到来，学生们重新回归到传统课堂，一些问题也随之而来。例如课堂到课率低、课堂互动不积极、精神面貌差等。后疫情时代的特点决定教育已不可能再回到从前的传统模式，加之科学技术的普及，导致学生对教育的期望也在改变，因此线上+线下的混合式教学成为目前最切合实际的模式。

大学英语视听说课旨在培养学生的语言交际能力、文化意识和家国情怀，因此传统视听说课堂“技能+练习”的讲授模式会显得过于单一乏味。后疫情时代，学生的课堂参与度更低，更不利于视听说教学任务的开展。在这种情况下，巧妙地将慕课、微课等资源通过线上教学平台传递给学生，再利用连麦、共享、投票等线上平台的互动功能提升学生的课堂参与意识，这将会是线下教学的有力补充，更是提升学生英语视听说能力的必要保证。