【摘要】多模态隐喻的研究完善了多模态话语分析理论，为英语教学开辟了新的途径和理论视角。文章以大学英语演讲课堂为实例，解读在多模态隐喻视角下的英语演讲教学方法，从而增强学习者对英语文化的认知，提高跨文化交流的能力。

【关键词】多模态隐喻;听觉隐喻;视觉隐喻

【Abstract】The study of multimodal metaphor completes the theory of multimodal discourse analysis and offers new ways and theoretical perspectives for English teaching. The paper takes the college English speaking class as an example to interpret the English speaking teaching method from the perspective of multimodal metaphor， thereby enhancing the learner's cognition of English culture and improving the ability of cross-culture communication competence.

【Key words】multimodal metaphor; auditory metaphor; visual metaphor

【作者简介】张静洁（1979-），女，陕西西安人，西安交通大学外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：多模态话语分析。

【基金项目】2018年西安交通大学基本科研业务费项目（人文社科类），项目名称：言语-手势的多模态隐喻在英语演讲中融合使用的对比研究（项目编号：SK2018027）。

一、多模态隐喻

20世纪90年代西方兴起的多模态话语分析是在语言学家特别是系统功能符号学家对多模态符号学研究的基础上发展而来的。在以stockl，Jewitt等为代表的系统功能符号学家对多模态符号学研究的基础上，越来越多的语言学家对此展开了研究。大部分西方语言学家的研究是以Halliday 的系统功能语言学（1978）为理论基础的，他们普遍认为在意义传达方面，除了语言以外其他符号也起着非常重要的作用。例如：图像、顏色、声音、手势、面部表情等。张德禄认为，话语意义的表达是由语言符号和非语言符号共同作用并协同传递的。Non-verbal communication是多模态话语分析中的一个重要部分。Lakoff&Johnson（1980）指出，隐喻不是修辞，而是思维模式。因此，存在于声音、图片和手势中的多模态隐喻究竟是如何在语义传达中起到作用的值得语言学家深入研究。……