丁相允

摘要：做一个健康而有情趣的人，是当今世界的一种共识。健康而有情趣，是发自内心的一种亮光。本文以一个学前教育专业学生的视角，对人文素养培养和提升做了初步的思考和探讨——厘清学前教育需要的人文素养内涵，探讨了学前教育专业需要人文素养培养的必要性，并从三个方面剖析了人文素养内涵培养的路径与方法。

关键词：学前教育专业;学生;人文素养;培养提升

教育关乎国家未来发展，教师维系教育振兴。作为教育奠基与起始的幼儿教育，成为我辈有志青年心之向往之一，孕育着幼教事业美好的明天。但要成为合格的幼教人才，需要多方面的能力与素养，需要付出艰辛的努力。

作为幼儿专业的学生，展望未来，倍觉使命光荣，责任重大，本文拟从幼专学生的人文素养培养与提升角度，做一些思考与探讨。

首先，是厘清学前教育需要的人文素养内涵

所谓人文素养，指以人文知识、态度与精神为构建要素的人的素养。人，是它的中心与对象;对人类生存意义的探讨和人生价值的关怀，是它的中心内容。学前教育学生人文素养，则是以幼专学生为中心，对其包括思想意识、知识涵养、人文知识和精神等的强化与提升。一个将来的幼儿教师，如果不能用爱去关怀孩子，如果不能在尊重孩子天性基础上培养幼儿，是不合格的。世界日新月异，教育自然要紧跟时代，幼儿教师扼守人生教育之开端，应更加关注超越知识与技能的生命芳华，关注生命价值、品德培育与情感涵泳等，呵护和滋养幼儿的身心健康成长。……