高修军

摘 要 单元整体教学要体现整体性，图画是构成整体的重要脉络。统编小学语文教材中的图画包括单元导语图、课文插图、习作配图、园地情境图等，这些图画元素体现了思维的特点，其整体性、感悟性、关联性、象征性、创造性为单元整体教学提供了重要的设计路径，具有重要的教学价值。以图为脉，就是对图画元素进行教学化分析，并以图画为突破口，贯穿起整个单元的教学，具体包括三大环节：前置学习，打造活动式前知识学习;按图索骥，绘制单元整体教学的导学图;突出学力，板块化单元整体教学的过程。

关键词 以图为脉 小学语文 单元整体 教学策略

单元整体教学要突出“整”，须梳理出一条脉络，把教材内容及教学内容整合起来。语文要素、人文主题能为梳理脉络提供重要参考，图画是统编教材的重要组成部分，也可以为梳理脉络提供策略支持。图画包括显性和隐性两种形态：插图、内容对象、批注等为显性的存在，导语、课文、批注、插图、习题、交流平台等之间的逻辑关系为隐性的存在。之所以关注图画，是因为图画是语文要素、人文主题的外化，在教材文本之中对其起到提示、引导、点拨、突出、补充、优化等作用，如果说文本是作者与编者意图的结合体，那么图画更多倾向于编者意图。可以说把握住了图画，也就从一定层面上把握了教材的价值取向。

以图为脉，就是对图画元素进行教学化分析，并以图画为突破口，贯穿起整个单元的教学。……