吕岩

摘 要 整本书阅读是落实语文核心素养的重要途径。加强整本书阅读是大纲要求，也是语文教学的本质回归，聚焦游戏的特性与整本书阅读的契合点，关注阅读目标、营造阅读环境、设计游戏活动，采取趣味化的评价机制，对激发学生阅读动机、拓展学生阅读视野、培养学生思维品质、提高学生综合能力具有一定的研究价值。

关键词 游戏赋能 整本书阅读 实施策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”加强整本书阅读是提高小学生语文核心素养的要求。在整本书阅读指导中融入游戏的元素及设计，小学生会流露出积极的情感表征，并沉浸在阅读的愉悦中，这对助力小学生整本书阅读具有不可或缺的促进作用。然而，现实中整本书阅读出现一些被动、无序、低效等现象。聚焦游戏的特性与整本书阅读的契合点，能够引导学生层层推进，确保持续深入地阅读。在获得阅读乐趣的同时，锻炼学生阅读能力，开启智慧、启迪心灵、传承文明[1]。

一、直面困境，游戏靶向整本书阅读主旨

1.阅读工程“浩大”，游戏增强驱动力

整本书阅读不同于单篇短章，对小学生来说是一项“浩大”的工程。根据统编教材推荐的书目进行分析，书籍字数较多，阅读的周期相对较长，学生难以保持阅读热情;书中人物繁多、性格各异、角色错综复杂，学生难以厘清人物关系;故事情节多线推进、章节主题内涵丰富，学生难以理解写作意图……这一系列困境，极易使学生在阅读中产生畏惧感、倦怠感。