冯建波 陈辉 伍醒

摘   要： 文章从马克思主义劳动理论出发，在劳动建构道德的命题探讨中理解并揭示“以劳树德”的理论内涵，构建研究的理论基础;在新时代公民道德建设的场域下，观照道德的主体性、成长性与目的性等问题，赋予劳动积极的道德价值，厘清“以劳树德”的现实关照;从“注重德育社会主体价值与个人主体价值的统一，注重德育主体性、系统性和生成性的统一，注重德育内在规定性和价值性的统一”三个方面，明确“以劳树德”的行动路向。

关键词： 以劳树德;劳动;道德;德育

“以劳树德”源自2020年3月中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，进言之，劳动教育以“树德”为首要价值。劳动被赋予积极的道德价值，对于推动实现教育“立德树人”根本任务具有战略意义。在此背景下，进一步理解“以劳树德”的深刻内涵成为时代之需，其既是提升“劳育”学理认识的内在要求，也是推动“立德树人”实际工作的现实需要。

一、劳动建构道德：“以劳树德”的理论蕴涵

马克思主义理论体系将劳动理论置于历史唯物主义的核心地位。正因为如此，恩格斯曾言，马克思主义是在“劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥的新派别”1，由此可见，对道德内涵进行本体意义的辨析，也须遵循“用劳动发展史理解全部社会史”这一马克思主义的独创视角。

1.“劳动建构道德”的认识逻辑